张善鑫+陈楚明

摘 要：当前我国教育事业发展速度非常快，从整体上来看小学数学教学质量也在快速提升。高效数学课堂的构建，应以高效率、高质量为最终目标，在小学高年级数学教学中，要求教师充分关注学生发现、解决问题能力的提高，带动学生高效地学习。主要从当前小学高年级数学教学的困境以及小学高年级数学的有效教学对策两方面进行了详细分析。

关键词：课改；小学高年级数学；教学；对策

随着近年来我国教育事业的不断发展进步，社会对小学数学教学的期待越来越高，这种情况下小学数学教学不仅要关注学生对知识点掌握的程度，同时还要加强对学生思维与能力的训练。教师应着力关注对小学生综合能力的培养，科学设计教学计划，引导学生利用已有知识解决实际问题，充分发挥数学知识的正迁移作用。

一、当前小学高年级数学教学的困境

1.课程教学环节复杂

一些教师为了提升教学效率，会在教学过程中设置很多内容和问题，但是通常都达不到预期效果，这些内容和问题会使学生将学习时间更多地花费在小组讨论等环节中，教师无法详细讲解内容和问题，学生对数学知识的学习也不够深入，这种情况下教师教学容易与课程内容出现偏差，若各环节之间联系不强，很多学生会不知道应该学习哪方面内容，大大降低了教学效率。

2.教学内容比较单一

当前多媒体技术已经引入小学教学中，一些教师为了图方便将网络上的知识照抄照搬到课堂中，教学过程缺少创新性，教学内容非常单一。教学内容设计上很多教师并未加入新鲜元素，也缺少与学生个性特点的结合，明显忽略了学生的主体性作用，这种数学教学方式很难达到理想的教学效果。学生在学习数学知识的过程中，只能学到一些基础知识，并不懂得进行深入的思考。

3.教师过于追求速度

实际教育教学中，很多教师为了追赶教学进度而忽视了教学质量。例如，数学课堂中一些教师为了追求教学速度，让学生在很短的时间内完成作业，在这些教师看来速度就是效率，在这种理念的影响下，虽然一些学生的作业速度大大提升，但是他们并未深入理解数学知识背后的内涵，其数学素养也很难的提升，严重降低了数学教学的整体质量。

二、新課改下小学高年级数学的教学对策

1.创设教学情境，提升教学效率

当今时代教师不仅要关注学生兴趣的提高，同时还要充分重视学生对数学学习体验的真实性，真正使学生喜欢上数学学科。在数学课堂中教师应为学生创设生动的教学情境，利用情境导入教学内容，为学生营造一个良好的学习氛围，创设探索数学知识的背景，激发学生积极探索数学知识的热情，进而将数学理论知识与实际应用结合到一起。例如，在“鸡兔同笼”问题的讲解过程中，教师应在课堂制作一些教具，搜索与鸡、兔相关的玩具，制作透明的箱子将这些鸡和兔放进这个透明笼子中，然后用黑布将笼子上方遮住，向学生陈述已知条件后，引导学生思考问题，进而对鸡兔同笼的问题进行解决。在学生确定了答案之后，教师将笼子上方的黑布掀开，为学生呈现问题的答案，这个情景的创设对于激发学生探索数学知识的能动性非常有利。

2.有效设计教学内容

一节课的时间只有短短的45分钟，教师必须对这些时间合理利用，不仅要保证学生有足够的学习与复习时间，同时还要引导学生充分重视课堂中的各环节内容，以提升学生对数学教学的认识，不会由于模块过多而产生学习疲劳，也不会由于课程过于单一而失去对数学的兴趣。例如，教师可以在每个环节中都为学生安排几分钟的复习、预习时间，引导学生了解、吸收数学知识。

3.做好教学反思工作

在小学高年级数学教学中，要想提升小学效率，教师必须正视自己的教学行为，在每节课的教学后都进行自主反思，以便及时发现和解决问题。教无定法，教学过程中总会有一些遗憾存在，要想减少遗憾的出现，就必须多进行反思，在课后进行剖析，不断优化各教学环节。教学前教师都会结合教学内容、学生实际情况制订教学计划，然而课堂教学活动中情感的抒发并不像教师课前想象得那么顺利，教师应在教学环节设置、教学速度等多方面进行反思，不断提升课堂教学行为的科学性与有效性。

总之，在课改背景下，要求教师积极启发学生的思维，引导学生做数学课堂中的“乐知者”，实现高效学习的目标。教师应组织学生在课堂中自主探究和思考，尽量在数学课堂上真正解决问题，这样才能不断提升小学高年级数学教学的有效性，促进教学效率与教学质量的提高。

参考文献：

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