白秀琴

摘 要：文章首先分析了当前高中数学教学模式存在的问题，然后从明确教学目标、重视教学预设环节、创新教育理念，优化教学方法、创设情境，倡导自主、合作学习、反思教学缺失等方面讨论了高效课堂教学模式的实施。

关键词：高效课堂；教学预设环节；教学缺失

21世纪是一个学习资源大爆炸的时代，新兴资源的普及和应用在一定程度上推进了高中数学课程的改革。同时，新课改的实施和素质教育的提出，使得构建高效课堂教学模式越来越受到教育工作者的重视。由于高中数学的抽象性和逻辑性，高中数学高效课堂教学模式仍处于起步的阶段，因此研究高中数学高效课堂教学模式有十分重要的现实意义。

1 当前高中数学教学模式存在的问题

首先是教学目的不明确，教学目的是指在教师开展教学活动之前，对学生在教学活动中及教学活动后所收获的知识与能力的预期判断。从目前的教学模式来看，有些数学教师还没有意识到这点，只是依赖教材完成最基本的教学任务，一味地进行知识的传授和灌输，学生对于这种传统生硬的教学方式比较反感，所以在课堂教学中积极性不高，基本处于沉默状态。没有了师生的双向交流，学生的学习兴趣提不起来，长期发展下去就会造成学习被动的局面。

其次是教学模式单一，数学教师在实际教学中，没有认真考虑清楚应该如何去教课，只是纯粹的教课本，教参考书，将实际生活和数学知识分割开来，导致学生在理解方面不够清晰。对于高中的数学教学来说，在引导学生掌握数学基础知识的同时，要注意培养学生的基本技能，注重数学在生活中的应用，让学生在认知能力范围内理解好具体的数学知识。

然后是重成绩、轻能力的现象严重，中国自从提出素质教育以来，课本的编排发生了很多改变，许多学校的数学教师也相应的在教学内容上进行了一定的改动，但是他们的教学方式和思路还是停留在以前的传统教学上：重成绩、轻能力。数学教师们偏爱学习成绩好的学生，在每次测试成绩公布时，数学教师都会对测试成绩优秀的学生进行鼓励和表扬，而对测试成绩比较差的学生关注很少。

2 高效课堂教学模式实施的建议

1、明确教学目标

教学目标是选择教学内容、方法和途径的依据，决定了教学的方向和效率。明确的教学目标，对于引导教师的“教”与学生的“学”，具有定向作用；对于课堂教学组织的进行，具有控制作用；对于发展学生的知识与能力，具有协调作用；对于减轻学生盲目练习造成的负担，具有效率作用；对于科学评价和管理教学工作，具有竞争作用；对于统一提高教学质量，具有稳定作用。因此，制定明确、科学的教学目标，对于高效课堂教学模式的建构具有重要的指导意义。它能够使学生在知识、技能、情感等方面得到良好的发展，提高学生的综合素质。

2、重视教学预设环节

新课程的教学观致力于提高学生的整体素质，因此每一堂精彩的教学都离不开课前精心的预设，高质量的预设对课堂教学起到宏观调控的作用。预设的主要内容是备课，备课分为三个方面：备教材、备学生、备教法。

备教材要求数学教师对教材有深刻的解读，形成“用教材教”而不是“教教材”的理念，从教材中了解课堂教学所需的教学内容，形成知识体系，分清楚重点和难点，对基础知识和基础技能进行排列组合。另外在课程教科书之外，也要广泛的阅读相关资料，精心挑选出一些与课堂教学有关的材料来扩展教学内容。

备学生要求数学教师要了解班级的学习风气，考虑学生的年龄特征和身心发展规律，分析学生的认知特点和原有的知识经验。综合以上三个方面进行备课，做到有的放矢、切合实际。

备教法要求数学教师在备教材和学生的基础上，根据教学目的、内容和学生的特点，科学的选择合适的教学方法进行授课，因此设计教学教法是至关重要的。

除了备课，还要关注课堂的动态生成，在课堂上总是会有一些突发情况发生，因此数学教师在课前预设的时候，要猜想到课堂上可能出现的情况及应对策略，使预设有更大的自由度。一旦出现“意外”，数学教师要随机应变，不应拘泥于已有的教学预设，合理的调整教学设计，积极的引导学生，完成教学目标。与此同时在教学的预设中，还要积极引导督促学生课前预习，构建高中数学高效课堂教学模式。

3、创新教育理念，优化教学方法

实现数学课堂教学的高效性，重点在于数学教师教学理念的转变。数学教师要转变以往落后的教育观念，进行新课改的研究，形成先进的教育理念并不断优化教学方法。

教学中没有统一固定的教学方法，每一堂课都有不同的教学内容和目标，数学教师要根据教学内容、教学对象及教学设备的变化，合理的使用教学方法。数学的教学方法有很多种，例如在讲解新课，尤其是一些概念定理课时，数学教师经常使用讲授法来讲解；在习题课中，数学教师可以采用讨论法来组织教学；在复习课中，数学教师可以使用小组活动法来提高复习效率。而在讲解立体几何时，数学教师可以在讲授的同时使用演示法，向学生展示几何模型，验证几何结论。例如在学生预习立体几何新课时，给予学生引导，要求学生制作立体几何模型，观察立体几何的线与线、线与面之间的相对位置关系。这样在讲授平面和直线之间的位置关系时，就能够通过制作的几何模型直观的进行说明。

另外随着多媒体技术的发展，基于现代化信息技术的教学方法在课堂教学中也占有很重要的位置：（1）它有效的增加了课堂的容量，使学生自主学习消化的时间增多；（2）它大大减少了数学教师板书的工作量，提高了课堂教学效率；（3）它所呈现的材料直观性强，能够增加学生的学习兴趣；（4）它有利于对课堂教学内容进行回顾和总结。在课堂教学中，对于一些简单但繁多的小问题、图形讲解及知识体系的构建等都可以运用多媒体来完成。

4、创设情境，倡导自主、合作学习

自主学习与合作学习是新课改之后提倡的学习方式。对于充分发挥学生的主观能动性、激发学生的求知欲以及培养学生的创造性思维有重要的作用。构建高中数学高效课堂教学模式的主要思想在于充分发挥学生的主体作用，鼓励学生进行自主学习与合作学习。基于高中数学的学科特点，数学教师在课堂教学中，要有组织、有条理的根据教学目标和教学内容合理创设问题情景，精心设计问题，鼓励学生大胆的质疑和猜测，表达自己的观点和看法，同时组织学生进行合作探究学习。在设计和提出问题的时候，要注意提问的目标要明确，难度要适宜，问题要新颖而有梯度。可以运用矫正提问、延伸提问、类比提问等方式进行提问。创设问题的具體情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，更好的引导和帮助学生进行自主学习与合作学习，最终找到问题的本质，解决问题。

5、反思教学缺失

教学反思是指教师在教学活动后，从自身的角度对自己及学生在教学过程中的表现进行剖析与总结的一种教学行为。对加强现代教学理念和意识、搭建理论与实践相结合的桥梁、提高教学质量有非常重要的意义，对构建高中数学高效课堂教学模式有重要作用。

总之构建高中数学高效课堂教学模式，需要数学教师以一个“局外人”的视角对自我的教学进行反思：课堂教学中遇到的问题，在备课的时候是否考虑到？课堂上的提问和启发是否得当？重难点的突破是否有更好的思路和方法？在解决问题时引导学生分析是否及时到位？在分析时是否注重解释数学的本质等等，积极自觉的主动参与到教学反思中去，课堂效率才能得到很大的提高。

参考文献

[1]林永惠，路玉才.教育学[M].天津：南开大学出版社，2013.

[2]傅岳新.数学教学论[M].北京：高等教育出版社，2013.

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