邓冠兰

摘 要：我国著名的文学家、当代语文教育奠基人叶圣陶先生曾说过：“读与写的关系密切。善读必易于达到善写，善写亦有裨于善读。两者皆运用思考之事，皆有关学科知识与生活经验之事，故而相通。”小学语文教学的过程中教师要将阅读与写作教学结合起来，提高学生阅读与写作的能力。

关键词：小学语文；阅读；写作；教学；结合

阅读和写作是语文教学中的重要环节，在阅读教学的过程中教师要有意识地渗透写作教学，写作教学时有意识地渗透阅读教学，将阅读与写作教学结合起来，切实提高学生的语文能力。

一、激发学生写作的兴趣，消除学生的心理障碍

学生对写作是有一定惧怕心理的，教学时教师要合理地设计写作训练的内容，适当地进行写作方法的指导，激发学生写作的兴趣。以《少年闰土》的学习为例，教师可以引导学生在文章中寻找作者着重描写了与闰土有关的哪些事情，着重描写了闰土的哪些细节特征。学生找到后，教师可以提示学生写好人物的方法，那就是抓住人物的典型细节特征和事件进行描写，通过抓典型直观地展现出人物的行为特点和性格特征。之后，教师可以让学生根据了解到的描写人物的方法，选择自己熟悉的人物进行描写。教师在教学的过程中利用这种方法，既能够消除学生写作的心理障碍，又能使学生实际应用学习到的写作方法和知识，提高学生的写作能力。

二、阅读教学积累素材，为写作奠定基础

阅读教学的过程中，教师要引导学生积累文章中的好词好句，为写作奠定基础。首先，课堂教学前每名学生轮流将自己积累的好词好句或名言警句写在黑板上，丰富学生的阅读积累。其次，每篇课文学完后教师和学生共同挑选出文章中的好词、好句和段落进行积累，如，《海边仲夏夜》中的绯红、广漠、休憩等词。学完一个单元后，教师需要和学生一起整理单元中出现的优美词句和段落，帮助学生将这些词语和段落形成一定的体系，降低学生记忆和运用的难度。最后，教师要积极地引导学生扩大阅读量。教师可以在班级中开设班级图书角，在图书角中定期添加新的书籍和报刊，供学生们自由观看。除了设置图书角，教师还要规定学生每天阅读的字数，并向学生推荐适合阅读的书籍，为了保证课外阅读的效果，教师要提供给学生充足的阅读时间。学生可以阅读图书角中的书籍也可以自带读物，拓展学生的阅读量。阅读教学的过程中，注重写作素材的积累，从字词语句的角度提高学生对文章内容的理解，并在未来写作的过程中将这些素材为自己所用，提高学生的写作能力。

三、阅读教学过程中的写作练习

1.阅读教学中的片断写作

为了实现阅读与写作的有效结合，教师要注重在教学的过程中挖掘读写结合点，引导学生进行片断写作。首先，仿写文章中优美的段落。以《草原即景》的学习为例，“云彩又驯顺地变成了白色，有的化成一棱棱，好像透视片上的肋骨，有的散成一座座岛屿，上面影影绰绰，似乎还辨的出一些苍松古柏，也有的被吹成细长条，好像半透明的银鱼，在蓝天里逍遥自在地漂浮。”这句话形象地描写了在风的作用下云彩形状的变化。教师可以引导学生利用语句中出现的比喻排比句式，任选喜欢的主题进行仿写，学生在仿写时能够深入地理解原文中的内容和表达方法，同时丰富了学生写作的技巧和能力。其次，基于教学内容的对话及心理描写。对话和心理描写对学生来说是有一定的难度的，这需要学生融入到课文的情境中，站在文章中人物的立场上对话和思考。以《将相和》的学习为例，课文只介绍了蔺相如见到廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接，后面的内容并没有详细叙述，教学时教师可以询问学生：“同学们，蔺相如看见廉颇来负荆请罪时心里会想些什么呢？他们双方又会说些什么呢？请认真地想一想，并把自己的想法写下来。”学生根据教师提出的问题，结合着课文中的内容进行思考，描写对话的片断。教师在学生描写的片段的基础上，针对学生描写中的不恰当的地方进行纠正。如，有的学生会写到廉颇请求蔺相如原谅自己时，会扑在蔺相如的脚下，这时教师要对学生说：“男儿膝下有黄金，且廉颇贵为将军，军人的自尊和官职都不会允许他出现扑在蔺相如脚下的行为，这样描写有失偏颇。”教师针对学生写作中的问题进行纠正，使学生真正站在人物的立场上思考问题，提高学生对文章内容的理解。最后，巧用文章中的省略号进行续写。

2.基于阅读教学的主題写作

阅读教学的过程中教师要注重从课文内容中提炼写作的主题，引导学生仿照课文中的形式及内容完成全篇写作。以《捅马蜂窝》的学习为例，文章按照事情发展的先后顺序详细地介绍了作者小时候因好奇捅马蜂窝的故事。教学时教师可以让学生自由地选择自己童年的趣事，按照事情发展的先后顺序将事件描述出来，并讲一讲从中受到了哪些启发。教师根据课文中的内容提炼出相关的写作主题，将写作主题与学生的日常生活联系起来，使学生有话可说，实现阅读和写作的有效结合。

总之，语文教学的过程中教师要注重激发学生写作的兴趣，消除学生的心理障碍，积累写作素材，注重引导学生进行片断和整篇文章的写作练习，有效地实现语文教学中阅读与写作教学的有机结合。

参考文献：

欧雯.小学语文教学读写结合策略探究[D].上海师范大学，2013.