王秀珍

摘 要：语文在中国的教育中是非常重要的，而在语文的教学中以听、说、读、写为基础，主要还是在表达和应用方面。在小学阶段下的语文教学更是注重文字的认读。常规的教学方式就是通过拼音、书写等的教学，促使学生重复记忆，以达到认读的效果。这种教学方式有着很大的弊端，而伴随着新课改，小学阶段的识字数量增加，因此教师必须根据教学情况，采取合理的教学方式，以此来提高学生的语文识字能力。

关键词：小学语文；识字教学；教学模式

在进行识字的教学中，教师口述和书写，长时间下来，学生会觉得枯燥无味，并且强行记一下来的词语或者字很容易忘记读音或者书写方式。而语文教学的基础就是文字和词语，因此在小学的教学中，识字、认字、读字是非常重要的。本文基于分析教学现状和问题，提出几个参考的教学案例，希望能为小学教师的教学工作提供一定的帮助。

一、小学语文教学识字教学现状

新课改后，小学的教学内容大体框架基本一致，但是在具体的教学细节上有着一定的困难。首先是教学任务和方向，对于小学生的理解来说，很难开发他的自主意识和学习能力。此外针对小学语文教学重点的认字环节，任务加重，字数增多。而教师采用的教学方式还是比较传统的。在实际的教学质量中并不能很好地体现。目前常用的认字教学方式为课堂传授式的硬性记忆和教学。老师通过书写顺序引导学生的写，通过拼音的读法引导学生的认。但是大部分学生是通过死记硬背来学习的，因此在教学的质量上不达标。

二、新课程理念下的小学认字教学措施

1.教师的创新意识

首先在此应该强调教师的教学方式要勇于创新。新课改后的教学理念是以自主、探索、创新等为基础的。因此教师在教学中应该积极创新自己的教学方式，通过灵活多变的教学理念和模式。实现学生的学习兴趣提升和质量提升。

2.教学措施

（1）游戏教学

游戏教學是目前广为倡导的教学方式。针对小学生来说，游戏教学方式能够迅速引起学生的注意，并提起学习兴趣。而想要将文字教学和游戏教学相结合，就需要教师通过本堂课的内容排布来设计小游戏。在游戏教学的方式下，学生的学习质量将会大大提高，同时记忆的字或者词语会更加牢靠。以下是给出的教学案例，可供参考：

首先教师应该根据本堂课的识字内容设计游戏。例如，在学习动物词语的时候，教师在黑板上画出一些动物的图案。然后在图案的下面写出动物的词语。当然下面这一列的词语排布顺序可以颠倒。然后通过分组，将学生分成不同的小组，然后选择小组中的一位学生来进行识别，将动物和词语为同一事物的进行连线。设置不同的几组动物，让不同组的学生代表进行答题。并且根据答题的速度和质量排名，并给予奖励。像这样的游戏教学方式还有很多，但是无可厚非的是学生的参与性会大大提高，兴趣提高的同时，学生会进行自主的学习，而且在游戏的过程中，学生的记忆强度会增强。在整个游戏教学的过程中，针对错误的回答，老师要进行及时的纠正。

（2）联想教学

小学低年级学生，普遍的记忆力都不会太强，并且上课的专注度不一。老师在进行教学之前，可以采用生动的开场白吸引住学生。在教学的过程中，尽量避免枯燥无味的传统教学。为了方便小学生的记忆和认字，教师可以根据一些联想规律教学，帮助学生快速地记忆词语、认识字词。那么联想规律教学主要是通过刺激学生的大脑联想来快速地回忆字词的记忆。在掌握的速度上也会大大提高。以下是给出的一些参考教学案例：

小学识字教学，字词一般都是比较简单的。而针对这些字词，需要教师做好分析。主要分析这个字的特征、性质以及联想方式。举几个例子，“笑”这个字，在教学生的时候，首先告诉学生拼音是xiɑo，那么笑这个字上半竹字头就像是眉毛和眼睛。下半部分的夭就像是两撇胡子。通过这么理解，来让学生来进行观看，这样就会帮助学生搭建一个联想关系。很容易地就记住了“笑”的书写和读法。

（3）灵活运用工具教学

在小学的识字教学中，难免会碰到一些不能通过游戏教学方式或者联想教学方式实现的。教师可以选择合适的教学工具来辅助教学，常用的是字典。除了字典以外，还能够通过多媒体教学。多媒体拥有强大的信息化手段，可以将每一个字进行拆分，同时以动画的方式呈现。学生在学习的过程中会更愿意去接受和理解，学习的质量和兴趣也会大大提高。

小学语文是认字、识字的重要阶段。语文的基础也在于文字的积累。因此小学语文教师必须要严格把控识字教学质量。由于目前的教学模式陈旧，本文提出了一些比较适用识字教学的教学方式，一方面能够调动学生的学习兴趣，另一方面还能更加稳固地加深学生的记忆和理解。但具体的一些细化措施还需要教师通过实践不断地完善。

参考文献：

[1]张海棠.小学语文识字教学的策略思考[J].科技创新导报，2010.

[2]姜黎黎.小学语文识字教学探析[D].扬州大学，2012.