刘丽华

摘 要：小学生学习能力的提升作为新课改对语文教育发展提出的新要求，以当前小学语文课程教育工作开展情况为基础，结合近年来小学语文课程教育经验，对新课改下发展小学语文课程教育的策略进行分析，以期起到推动小学语文课程教育發展的效果。

关键词：语文课堂；小学；阅读

我国过去传统的教学模式比较偏重于教学的严谨性，通常情况，教师在实际教学活动中处于主导地位，学生只是被动的学习者。教学课堂全部都是以教学知识与大量的练习为中心主题。现阶段，我国现有小学教育院校纷纷进行教育改革，并获取了比较显著的教学成效。为此，文章主要分析在语文课堂中如何提升课程教育质量的策略，以此来全面推动我国小学语文教育工作的健康发展。

一、创新改革小学语文教育的意义

小学教育阶段语文教学活动中，由于学生的年龄比较小，并没有完全形成分辨是非以及自我认知的能力。为此，教师在进行实际教学过程中，要充分调动学生的学习主观能动性，结合学生的实际学习情况，借助教材中的教学内容不断培养学生的语文理解能力。在学习过程中，学生可以通过集体性或者小组形式的讨论完成学习作业。

二、新课改下发展小学语文课程教育的策略

（一）不断进行变化课堂座位的形式

当前阶段，我国现有小学生数量较大，平均一个班级有40名左右的学生。因此，在教学过程中教师可以依据学生学习情况，合理调整学生的座位。在调整时可以按照课程教育安排合理转换座位，同时教师的教学位置也随之发生改变，不再是原来站在讲台上，而是自由活动于班级中。如：创设圆形、椭圆形、U形等。通过不断转变课堂座位的具体摆放位置，有效地帮助教师与学生更好地学习沟通，缩短了教师与学生之间的距离感，进而有效地建立了高效教学课堂。

例如，教师在进行教学人教版四年级下册《记金华的双龙洞》这一课时，本文是一篇游记。主要阐述了叶老游览金华双龙洞的经过，借助对祖国秀丽山河的描写深度品味大自然的情趣。教师通过在教学课堂中，创设了U形课堂，有效地组织了学生的学习活动。通过参与到学生的学习活动中，为学生提供大量表现自己的机会，全面激发学生的学习兴趣。语文教师通过不断进行创设课堂的教学队形，增进了学生与自己之间的情感，进而使学生可以全部投入到学习活动中，展示自我的学习成果，其核心思想同时也是新课改教育理念的要求。

（二）教师需要充分创设学习情景，激发学生的学习欲望

小学教育阶段中的学生，普遍具有喜欢表演喜欢模仿他人的特点，教师可以依据学生的这一特点，予以科学的利用，进而有效激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，特别是在进行教学一些比较难理解的教学内容时，教师可以选用表演的模式进行现实化的展示，进而不断加深学生对学习知识的印象。

语文教师需要在学生仔细阅读文章后，要求学生以表演的形式，具体演绎文章中陶罐与铁罐这两个不同的人物。在进行实际表演过程中，教师需要及时对学生的语言、神态、肢体行为等内容进行真实性的还原，以此来加深学生对于文章内容的理解。教师这一做法，不仅有效地激发了学生的学习兴趣，同时也在无形之中树立了学生正确的人生观。

（三）尊重学生的客观差异性，全面开展个性化教学

当前，小学语文课堂应用的教学模式的突出特点是依据学生学习基础进行因材施教。语文教师应用教学方法时，需要充分分析学生的学习特点，展开个性化教学。由于班级中学生的数量比较少，语文教师可以比较容易实现对班级中的学生情况全局掌握这一目标。在进行实际教学过程中，最大限度地为学生创设学习情境，树立学生的学习信心，对于班级中语文学习困难的学生，进行科学化的教学指导，依据学生的差异性，进行针对性的教学。

例如，教师在教学《为中华之崛起而读书》这一课时，“孩子们，你们认识这是谁吗？你知道他的故事吗？”要求学生说自己了解的周恩来。本文主要写的是周恩来在年少时代的一些经历，深度体会到“中华不振”的价值，进而为振兴中国而读书，充分表现出少年周恩来的远大志向。教师在组织学生合作学习时，需要尽可能地鼓励班级中一些比较胆小不敢发言的学生，大胆展示自己的学习成果。在学生进行具体阐述的过程中，教师需要对其遗漏的地方进行及时的补充，以此来有效提高学生的学习质量。除此之外，教师还需要不断鼓励学生，运用积极的教学评价，有效地树立学生的学习信心，激发学生的学习兴趣，使得学生可以获取到有效的学习信息。

综上所述，教师在开展小学语文教育活动时，需要充分发挥出学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，使其可以充分体验到学习的乐趣，高效地构建科学有效的教学课堂，进而不断促进学生的素质教育发展。

参考文献：

[1]赵海燕.语文教学中应发挥合作学习的优势[J].考试周刊，2015（10）：20.

[2]傅丽华.浅议小学语文教学中阅读教育的优势[J].新课程学习（上），2014（11）：153.