杨加萍

作文教学，一直都是语文教学工作中的“老大难”。教师怕教作文，学生更怕写作文。每到考试完全是“靠天收”，再加上每次大考，阅卷教师批改作文时怕出现失误，往往采取中庸之道，大家的分数都差不多，这就让多数语文教师产生了作文教不教不会对学生语文成绩产生多大影响的思想。平时的作文课往往就上成了纯学生写作课甚至阅读课，初中三年，学生的写作水平也没有什么提升。许多一线教师常常抱怨，现在的学生写作水平真是太差了，每次收上来的都是一篇一篇的烂作文，看都不想看，批改作文比吃药还难。这种现状，不能一味地责怪学生，语文教师是有责任的。事实上，中学阶段教师的作用是巨大的，中学生的作文水平与语文教师不无关系。语文教师必须转变思想，才能切实改变作文教学的现状。

一、变“以读代写”为“以读促写”

初中语文教材中没有独立的、自成系统的写作教材，而是采取了读写合一的教材模式。写作任务分散在每单元的阅读教学之后，呈现写作依附阅读之势。普遍认为，在读写关系中，读重于写，认为阅读能力能够决定并包容写作能力。再加上杜甫的千古名句“读书破万卷，下笔如有神”这种观念的强大影响，许多学校普遍存在以阅读挤写作的现象，把阅读看作硬任务，把写作视为软指标。因此很多教师很少上作文课，他们认为不上作文课也不要紧，因为可以在阅读教学中体现，对名家名作的品味本身就是一种写作艺术的滋养。……