陈明欣+王文娟

【摘 要】溯观成人教育传播的历史，会发现一个有意思的现象，那就是其漫长的发展历史有明确的阶段性，而且这种阶段性与人类社会文明进步的阶段高度吻合。伴随人类从蒙昧时代迈向冲突的岁月，再到今天融合共处的时光，成人教育传播在不同的阶段呈现出鲜明的阶段特征。更为重要的是，伴随成人教育传播的历史进程，其价值维度由纯然追求作为工具的效益与功利，逐步走向以工具理性为基础的价值的永恒。

【关键词】成人教育传播；部落时代；走出部落；重回部落

【中图分类号】G72 【文献标识码】A 【文章编号】1001-8794（2017）10-0001-05

一、成人教育传播历程的线性描述

以“传承文明”为目的教育传播，几乎是伴随着人类发展的历史不断前进的。正如亚历山大·戈德所说，传播“就是使原为一个人或数人所有的化为两个或更多人所共有的过程”（A·Gode，1959）。原始状态下的信息传播以传承生产和生活的知识、技能为主体任务，实际上就是广义的教育传播，而从传播内容和受众群体看，几乎又是典型的成人教育传播。其传播对象是社会的成人群体——当时生产力水平下的劳动者；传播者是生活中有经验的长者、能者，并非专业人员或专门机构；传播内容也多属有关生存繁衍所必需的渔猎、耕种、防身等基本的知识和技能；口耳相传、身手相授、观察模仿等成为传播与接受的主要方式。在当时的生产力发展阶段和社会文明水平上，作为非成人的儿童基本是被排除在传播对象之外的。……