陈仕新

作为语文教师，我们应选择怎样的文言文教学内容，以增强学生学习的兴趣，很好地完成教学任务，使文言教学丰富、灵动起来，从而提高文言文课堂教学效率呢？下面我试从教学内容有效确定的三个方面来谈谈我个人的看法。

一、借助教材助学系统，有效确定教学内容

作为一名语文教师，如何准确有效地确定一篇课文的教学内容？我想我们首先应该很好地利用教材的助学系统，因为教材的编写者从选择例文开始到组合单元再到编写课文助学系统，都渗透着自己对文本教学价值一定程度的筛选与开发。那么在教学中，教师应如何借助教学系统，有效地确定一篇文章的教学内容？

（一）借单元导读确定本单元课文的基本教学内容。当前使用的人教版语文教科书每个单元前都编有单元导讀，它应该是本单元教学内容的总纲，如人教版八年级上册第六单元的“单元导读”是这样的：“山水景物，曾经引起古代文人的无限情思，歌咏自然山水的优美篇章油然而生。阅读这类诗文，可以激发灵性，陶冶情操，丰富文化积累。学习本单元描绘自然山水的优秀诗文，要能借助注释和工具书，整体感知内容大意。在反复诵读中，进入文中情景交融的境界，并对作品的语言特色有所体会。”通过解读，我们可以确定本单元的基本教学内容有三点：⑴整体感知诗文的大意，体会情景交融的写法，提高语言和美景的欣赏能力；⑵通过与大自然的对话，领略山水之美；……