李姣

[摘 要]情感教学，是指教师从学生的情感入手，在教学过程中有意识的以积极的情感去感染学生，激励学生，并根据学生的不同情况尽量在多个层面上满足学生的情感需求，让学生在快乐的情绪下积极主动的学习，达到完成教学目标、增强教学效果的目的。因此，情感教育应是教育的根本。

[关键词]中学语文；情感教学；激发

“情感态度与价值观目标”是新课程改革的三大教学目标之一，并在新课程改革中占据着重要地位，然而在传统语文教学中，教师往往是以教学大纲为本，使用死板机械的教学方法，忽视了对学生的情感教育，从而偏离新课程改革的教学目标，把学生变为教学过程中被动的接受者。针对这一现象，情感教学方法应运而生。情感教学指的就是教师在教学过程中利用情感教学的方式激发学生学习兴趣，从而使学生进行高效学习。换句话说就是教师运用一些教学方法，激发学生学习情感和认知需求，从而提高教学效率。

一、语文情感教学的作用

情感教育对学生来说是非常有利的，不仅可以帮助学生身心成长，还可以引导学生积极面对生活。中学时期的学生不管身体还是心理都处于发育阶段，这个时期是人生中非常重要的，对学生人生观、价值观都有很大程度的影响，正确引导是极其必要的。教师应该引导学生体验积极向上、昂扬的情感，为学生形成积极向上的态度奠定坚实的基础，这将对他们以后工作、生活产生正面作用。情感教育是一种教学手段，更是帮助学生形成积极向上生活态度的心路历程。

情感教育这种教学手段在语文教学中有很好的效果。语文教学过程中，良好的引导可以使學生在情感上产生共鸣，帮助学生充实情感、陶冶情操，同时让他们感同身受，在学生还没意识到的时候提高学生理解程度，让学生在学习过程中提高效率。情感上的认同感能使学生在学习过程中集中所有注意力，把身心都放在一件事情上，效果不可同日而语，甚至一些学生觉得以往学习都有些无用功。“兴趣是最好的老师”，情感教育之所以效果如此之大，是因为它可以激发学生兴趣，增强学生探索欲望，在兴趣培养上的作用比其他教学方式大很多。语文教学与其他学科不同，拥有庞大的素材库，课文内容、延伸文章都是情感教学素材，教师应该细心地对情感教学素材进行筛选，最大限度地提高学生的学习兴趣，增强学生学习主动性，为学生兴趣养成及未来发展奠定坚实的基础。

二、用激情点燃情感

语文学科是一门陶冶情操，提高人文修养的学科。这个特性决定语文教师必须需要教学激情。而富有激情的语文教师在教学时，一般都善于以自己积极的情感去唤醒和激励学生；以丰富的情感投入，挥洒自如地创设一个又一个巧妙学习情境，强烈地感染学生的心灵，点燃学生心灵深处的情感火花。学生的激情一旦被点燃，他们在课堂上精神会更振奋，情绪会更高涨，注意力会更集中，发言会更踊跃，教学效果自然会更佳。激情是一个语文老师必须具备的重要素质。如果一个语文教师讲课没有激情，就很难吸引学生的注意力，就难以提高学生学习兴趣。总之一句话，没有激情就没有语文教学。语文教师要点燃学生的激情，就必须把一切心事放在教室之外，只要登上讲台，就必须全心身投入，不带任何情绪。一个激情的语文教师始终和学生一起共享生活的幸福与快乐。点燃学生的激情，需要引导学生走进文本与作者内心。

三、用肢体语言激发情感

表情动作又叫态势语。课堂上，教师的举手投足、面部表情、衣着打扮乃至于每一种眼神，都可以表现、传达丰富的情感，这种表情达意的作用是口语所不能取代的。当教师满面春风地走进教室，说声“上课”时，学生会觉得这个教师十分亲切，这无疑会增强教师的亲和力；当学生回答问题犹豫不决时，教师用鼓励、关切的目光注视着学生，学生会觉得这个教师很慈祥，对自己特别关心；当学生上课调皮、做小动作时，教师不是大声斥责，而是轻轻摇一摇头，学生会想到：教师已经很给自己面子了，不能再这样做；当学生发表自己的独到见解时，教师给予肯定、鼓励，学生会受到极大的鼓舞。

四、以活动调动情感

语文课堂教学是教师在课堂上指导学生进行学习的活动。是将教材的学习内容转化为语文能力和素养的中介与载体。教师与学生通过一系列有计划、有组织的教学活动，最终实现教学目标。语文课堂教学活动必须根据教学内容和学生实际精心设计组织，以最大限度激发学生学习兴趣，让学生自主参与教学当中，有利于激发课堂教学活跃气氛。如我在组织学生小组讨论或分角色朗读的课堂活动，通过精心巧妙设计教学活动的环节，可以叩击学生心弦，引发学生的情感共鸣，拉近学生与文本之间的距离。这就要求教师先要深入领会教材，充分领会并教材的情感因素，想清怎样设计问题、如何组织教学活动才能掀起学生的情感波澜，让学生在创设情境的学习活动中走进文本，领悟作者的情感世界。

五、在课堂检测中融入情感

课堂检测时可根据学生实际进行分类检测、回授，精心设计检测题目，难易适度、有的放矢地进行提问，充分肯定学生学习的成绩，及时纠正他们学习过程中的不足，让学生在检测中尝到成功的喜悦，保护他们的学习积极性。同时，要热情关心学习有困难的学生，坚持每节课都有针对性地辅导几个学生，给予他们成功的机会，增强他们学习的信心。另外，要从反馈信息中判断出教学效果，调整教学，避免教学失误、积累，从而激发学生的学习情趣，保证课堂教学效益。

总之，在中学语文教学中实施情感教育，具有培养审美情感，铸造美好心灵陶冶高尚情操的力量。列宁说：“没有人的情感，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。”这话道出了情感教育的真谛。教师要塑造学生的灵魂，净化学生的情感，就必须深入挖掘教材中相应的情感因素，运用情感的语言，去激起学生相应的情感体验，即把教材的“此情此景”变成学生的“我情我景”。这样不仅使学生学到了应学的知识，丰富了头脑，提高了感受事物的能力和体会语言文字的能力，而且陶冶了学生爱祖国、爱大自然的美好情操，加深了对人生意义的体验和感受，懂得如何做人。endprint