贾臻

【摘 要】随着社会逐渐开放，英语受到越来越广泛的重视。听力作为语言学习中必须掌握的基本技能，如何提高学生英语听力水平是高中英语教师非常重要的任务。教师要选择适当的歌曲，采用循序渐进的教学法，组织好英语歌曲在高中英语听力课堂的教学工作，提高学生学习兴趣，培养学生的英语语感。

【关键词】英语歌曲；高中英语；听力教学

随着中国社会的日益开放，国与国的交流日趋紧密，英语作为一门世界通用的语言工具，受到越来越广泛的重视。“听、说、读、写”是掌握一门语言所必须拥有的四项基本技能，提高学生的英语听力水平是摆在每个高中英语教师面前的任务。长期以来，高中英语听力训练一直采用枯燥的教师放音、学生听写、教师讲评的方式教学，容易让学生感觉枯燥乏味，注意力不集中。如何提高学生在英语听力教学中的兴趣成了每个高中英语教师必须思考的问题，因此笔者认为英语听力教学中引入英语歌曲是一个不错的尝试。

一、英语歌曲在高中英语教学中的作用

正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”若教师能在教学中激发学生的学习兴趣，让学生乐于学习，其教学效果将远远强于枯燥讲解。在高中英语听力课堂教学中辅以英语歌曲有利于提高学生的学习兴趣，培养学生的英语语感，提高学生的英语听力水平。

（一）提高学生学习兴趣

高中学生朝气蓬勃，青春洋溢，相比传统英语听力材料，运用英语歌曲教学读学生的吸引力更高，容易调动学生主动学习的兴趣。“音乐是没有国界的”，一首旋律优美感情真挚的歌曲，哪怕听者听不懂其中的涵义，一样会被其深深打动。中学生正处于青春期，对流行音乐具有天然的亲近力，若能让学生像喜爱流行音乐一样爱上英语学习，其学习兴趣自然而言的提高。

（二）有利于培养学生英语的语感

英语歌曲给学生提供了一个良好的英语语言环境，经常听英语歌曲，有利于培养学生英语的语感。语感对学习一门语言的重要性不言而喻，学生若能经常处于英语歌曲营造的英语环境中，能在“润物细无声”的情况下培养学生的英语语感，让学生在一个有趣的、优美的音乐世界中，学习到英语的表达方式与英美文化。

二、英语歌曲在高中英语教学中的应用

想要在英语听力教学中运用英语歌曲提高学生的学习兴趣，培养学生的英语语感，进而提升学生的英语听力水平，需要教师在课前做好大量的准备工作。高中教师必须认识到，在课堂教学中引入英语歌曲教学，决不能随意选择英语歌曲，也不能只让学生感觉到有趣、新鲜，必须让学生通过英语歌曲学习背景知识，了解英美文化。

（一）选择适当的英语歌曲

英语歌曲如天上繁星，数量众多，良莠不齐，有积极健康向上的音乐，也有夹杂西方颓废思潮的音乐，因此教师在教学中要善于选择歌曲，不能只考虑高中生的兴趣爱好，还要注意英语歌曲使用的目的。例如，《I believe I can fly》就是一首健康向上名、激励人心的歌曲，朗朗上口的歌曲，激励人心的内容，非常适用于高中课堂教学，既能提高学生的英语语感与英语听力能力，还能激励学生奋发学习。总的来说，高中英语课堂教学中，英语歌曲选择应该注意：选择歌手发音吐词清楚、歌词难度适当，学生易于理解，与学生生活密切相关且歌曲主题思想积极向上的曲目，同时注意循序渐进的提升难度，才能起到运用英语歌曲教学的良好效果。

（二）选择得当的听力训练方式

英语歌曲听力练习可以采用多种模式。例如，在听英语歌曲前教师可以事先让学生做好准备工作，提前了解英语歌曲的背景资料。教师还可以在播放歌曲前，将歌手、歌词的关键词写在黑板上，让学生猜猜看。在听歌曲时，可以要求学生听歌曲，写出歌词大意。在听歌曲时，可以让学生做听力完形填空，补全歌词等。

例如，美国摇滚歌手Don Mclean脍炙人口的歌曲《Vincent》，这首歌曲行文流畅、歌词押韵，整个曲风犹如呤唱：“starry starry night，paint your palette blue and grey……”教师在播放这首歌曲前，可以让学生先去了解梵高的名画《starry night》，再了解歌手创造这首歌曲的创作心情，随后播放这首歌曲，让学生沉醉在音乐的美好旋律中，被感染、被打動。然后讲解歌词中的生僻词。再播放这首歌曲，要求学生的听力重点要放在听懂每一句话而不是局限听懂每个单词。最后，教师可以将该首歌曲改编为“听写填空”。让学生听歌默写出后面的曲子，帮助学生更好的掌握这首歌曲的词语表达方法。

（三）注意听力课程教学组织

英语教师在选取英语歌曲进行听力教学时，要注重课程教学的组织方式。首先，教师自身必须对所选歌曲有充分的了解，在课程教学中才能此为主线，进行教学。例如，教师在选择迈克尔·杰克逊的一首脍炙人口的歌曲《earth song》进行听力教学时，教师可以用迈克尔·杰克逊作为主选，也可以用《earth song》这首歌曲中的环保做主线。若用迈克尔·杰克逊为主线，教师可以让学生在课下搜索歌手的生平介绍，在课堂上进行讨论。例如，当代歌坛对迈克尔·杰克逊的争论较多，学生的看法是什么？为什么？再播放歌曲，让学生先听歌曲，而后练习，例如歌词填空的练习，然后教师再引导学生围绕歌曲内容——环保进行讨论，让学生发布自己的看法，最后学唱英语歌曲。

教师在教学中要注意，不能只是放英语歌曲让学生听，要通过歌词填空、歌词排序、主题讨论等形式，让学生在音乐的熏陶下，提高自己的英语听力能力。

三、小结

新课程改革要求教师通过改革教学方式，尽量寓教于乐，全面提高学生的学习能力。传统英语听力教学方式较为枯燥，教师可以思考将英语歌曲引入听力教学中，让学生在轻松愉快的学习氛围中爱上听力课，潜移默化中培养学生的英语语感。教师在教学过程中，首先要注意选择合适的歌曲开展教学，其次要选择得当的听力训练方式，组织好听力课程教学过程，让学生通过课前充分了解歌曲创作背景，课中充分讨论、听歌填空、排序等形式，培养学生的英语学习兴趣，培养英语语感，提升自己的英语听力水平。

【参考文献】

[1]杨东梅.英语歌曲在预科英语听力教学中的运用[J].牡丹江大学学报，2010.11：120-122

[2]王莉，张丽杰.英语歌曲复制英语听力教学的实证研究[J].哈尔滨师范大学社会科学学报，2012.3：140-142endprint