罗育辉

【摘要】新课程改革纲要中明确提出：应该在教学过程中推广应用信息技术，实现两者的有机整合，逐步变革教学内容、学习方式、师生互动方法等，充分发挥信息技术的优势，为人才培养提供有力的帮助。小学思想品德课与信息技术的有机整合，为课堂教学注入了新的生命力和创造力，有利于创设教学情境、提高课堂教学效率、激发学生的求知欲望、提升学生的学习自主性，实现思想品德教学的最佳效果。

【关键词】新课改 ； 思想品德课 ； 信息技术 ； 整合 ； 探究

【中图分类号】G623.1 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）08-0151-01

新课程改革纲要中明确提出：应该在教学过程中推广应用信息技术，实现两者的有机整合，逐步变革教学内容、学习方式、师生互动方法等，充分发挥信息技术的优势，为人才培养提供有力的帮助。信息技术以互联网、计算机、多媒体为主，成为教学活动中不可或缺的要素。小学思想品德课与信息技术的有机整合，能更好地更新教学模式，优化教学过程，提升教学效果。下面，我结合自己平时的教学实践，谈谈怎样探究在新课改背景下实现小学思想品德课与信息技术的整合。

一、信息技术应用于小学思想品德课的价值

1.获取更多的教学资源。

小学生正处于身心发育的关键阶段，具有较强的好奇心，对于新鲜事物具有积极探索的精神。基于信息技术环境下，在小学思想品德课的教学中，依据教材知识点和现实生活相联系，通过网络获取更多的教学资源，能让学生突破思维的界限，从不同角度分析问题，掌握辩证思维方法，提升是非辨别技巧，更好地消化课堂所学知识。另外，网络资源获取的便捷性，能更有利于构建丰富的知识网络，进而充实学生的知识体系，培养他们对信息的获取、分析和应用能力。

2.增强学生的学习兴趣。

小学思想品德课以儿童的生活和经验为基础，注重引导兒童学会生活、学会做人、学会学习。如果仅靠课本中的几幅插图、几段文字，教师在讲解过程中难免显得空洞、枯燥及乏味，这样学生上课的积极性也不高。在小学思想品德课教学中合理应用信息技术，能将文字、图片、音频、视频等结合在一起，增加课堂教学的趣味性，使教学活动显得生动形象和富有活力，有利于吸引学生的注意力，增强他们的学习兴趣，使他们从被动地学变成主动去学，从而大大提升了教育教学效果。

3.培养学生的创新精神。

在学习过程中培养学生的创新精神，是素质教育提出的目标之一。以往在应试教育背景下，教学过程是单纯的知识传授，忽视了学生创造性思维的培养。在新课改背景下，更注重小学生健全人格行为的养成以及创新意识的培养。在小学思想品德课堂中，利用信息技术进行辅助教学，能够发挥信息技术环境下的网络、动画、视听等优势，营造出生动有趣、浓郁和谐的学习氛围，有效加强师生互动，也更有利于学生独立人格和创新能力的形成。

二、小学思想品德课与信息技术整合的方法探究

1.在小学思想品德课与信息技术的整合中创设生动有趣的教学情境。

在小学思想品德课中，利用信息技术创设生动、形象、直观的教学情境，能有效呈现真实的生活场景，让学生获得身临其境之感，并体验生活的乐趣，进而提高学习的积极性，并全身心地参与到教学活动之中。例如在教学《爸爸、妈妈抚育我》一课时，我充分利用网络的便捷，找到相关主题的歌曲如《妈妈的吻》、《父亲》、《吉祥三宝》，一上课就利用多媒体播放这几首歌曲，这一教学情境的创设既生动形象又温馨感人，学生一下子便沉浸在美妙动人的歌曲之中。听完歌曲后，我让学生根据歌词猜歌名，然后鼓励他们说出自己的感受，并让他们交流和爸爸、妈妈之间生活中的点点滴滴。在恰如其分的教学情境的创设下，这节思想品德课和信息技术的整合取得了良好的教育效果，极大地调动了学生上课的积极性，增强了学生和爸爸、妈妈之间的感情，进而促使学生学会感恩，要用优异的成绩报答父母的养育之恩。

2.在小学思想品德课与信息技术的整合中提高课堂的教学效率。

小学生认识社会的途径，主要靠眼睛看、耳朵听。于是，引导学生观看动画片，便成为让小学生接受知识的一种十分有效且便捷的手段。在小学思想品德课的教学中，从学生的年龄、心理特点入手，利用多媒体播放有趣的动画片，能有效地提高课堂教学效率，让学生更好地接受课堂新知。例如在教学《我们的动物朋友》这一内容时，我在课堂中利用多媒体课件播放啄木鸟、大象、熊猫、金丝猴等动物的生活、捕食片段，然后向学生介绍这些动物的生存现状，告知生态环境破坏带来的危害。如此教学，让学生进一步认识到保护动物的重要性，从而培养学生们的社会责任感，要在生活中自觉履行各自该承担的责任和义务。这节课在引导学生观看动画片的过程中，有效促进了小学思想品德课与信息技术的整合，提升了课堂效率，实现了教学过程的最优化。

3.在小学思想品德课与信息技术的整合中激发学生的求知欲望。

伴随着新课改的实施，信息技术在课程教学中所承担的角色和作用愈来愈重要。在小学思想品德课堂中，选择恰当的时机，巧妙地应用信息技术去整合课堂教学，有助于激发学生的求知欲望，使学生与教师之间产生良好的互动，进而促使师生间的情感、体验、思维、感知融为一体，最有效地达到课程教学目的。

4.在小学思想品德课与信息技术的整合中提升学生的学习自主性。

新课标明确了学生的主体地位，在课堂教学中应注重改变传统的师生关系，营造宽松和谐的课堂氛围，有效提升学生的学习自主性。在小学思想品德课堂中，在互联网+的时代，教师可利用信息技术， 借助iPad平板电脑等新媒体工具，培养学生的自主学习能力，引导他们在探究学习中去动手、动口、动脑，进而构建自己的认知结构，更好地感悟人生及体验生活。例如在教学《保护森林，节约用纸》一课时，我让学生先自主利用iPad平板电脑、手提电脑、手机等多媒体工具去上网查找，或到图书馆查阅图书，或进行调查访问等多种形式收集及了解森林知识、废纸利用等信息，接着要求学生个人对信息进行分析和整理，并提出节约用纸的建议，再发至班级网站、博客。然后在班上让学生说出怎样去节约用纸，再评出“节约标兵”。这节小学思想品德课与信息技术的整合取得了预期效果，不仅大大提升了学生学习的自主性，而且也丰富了他们的课余生活，提升了他们应用信息技术的能力。

总之，小学思想品德课与信息技术的有机整合，为课堂教学注入了新的生命力和创造力，有利于创设教学情境、提高课堂教学效率、激发学生的求知欲望、提升学生的学习自主性，实现思想品德教学的最佳效果。

参考文献

[1]景健.浅谈小学思想品德与信息技术整合的几点体会[J].中国教育技术装备，2015，（13）：139-140.

[2]何子清.运用信息技术整合小学思想品德教学资源的思考[J].文理导航（下旬），2016，（10）：4.