曹锋

摘 要

随着高中英语教学模式的不断深入与发展，传统的教学模式已经不能满足于正常的高中英语教学了，高中英语教学需要提高课堂教学效率，就需要运用到其他的教学形式，而就实际教学而言，微课堂教学是能够被学生普遍接受的一种课堂形式。而补差教学在实际的英语教学发展方面也需要得到重视，教师需要通过转化差生来获得更好地教学质量与教学效率，通过对学生进行及时地教学指导来增强教学效果。本人由英语微课堂教学方式出发，结合多年教学经验，来讲解一下高中英语微课堂阅读补差教学模式是如何进行运作的。

【关键词】高中英语；微课堂；补差教学

高中英语教学的核心毫无疑问是阅读教学，学生能否从阅读材料中提取作者观点与有效信息，是与阅读教学紧密相关的，也是学生所应该具备的一个重要学习素质。但就实际教学情况而言，日常教学已经不能满足日益增长的教学需要，故此，教师需要拓展课堂教学，将微课运用到学生日常中，并利用这种形式，为学习较差的学生进行一个阅读补差教学，这将有利于培养学生的发散思维，提高英语阅读教学效率，从而提高学生的英语学习水平、提高实际成绩。

1 嵌入式微课堂教学作用

微课本质上是一种补充性教学，主要解决的是课堂教学中某一类知识点，尤其是教学中的难点、重点。传统教学形式往往不能尽善尽美地完成教学目标，此时就需要微课来进行教学补充，以完成教学目标。相比较之下，微课的教学目标较为单一，可以着重对学生不理解的内容进行完善讲解，有效地帮助学生对课堂上不理解的问题进行解决，促进学生思维能力的建设与发散。

从课堂教学形式上来说，微课是以多课教学为基础，不能讲究课堂教学时长。因此，需要教师将实际的微课时间控制在8至10分钟。这样短小的时间，有利于教师集中讲解一个点，这样的讲解是极为清晰的，并可以使学生利用智能设备进行一个碎片化时间的利用与学习。且这种教学形式是通过音频与视频的形式向学生进行教学，学生可以反复进行一个观看与学习。通过这种教学形式，抓住学生的黄金注意力时间，充分调动了学生的兴趣与学习积极性，激励学生进行主动学习，使学生调动自身的理解力，增强微课教学的教学有效性。

2 补差教学在实际教学中作用

在英语教学中，教师往往需要解决一部分学生对英语学习的抵触情绪，原因一般都在于学生的主观能动性得以充分发挥，故此教师需要制定一个补差教学策略来为学生提升学习兴趣，清除学习障碍。主要需要解决英语的应用作用。例如：在起始阶段， 应用英语难度大。但依旧需要学生在日常生活中， 要努力尝试多用英语。让学生从学习、生活中的常见细节开始， 运用书本上学到的内容与同学互相会话， 由浅入深循序渐进。如：学生相互称呼时使用英文名字；主动使用问候和询问语（How are you？ How are things going？ How are you get ting along with your study？等）；运用英语进行一定程度上简单的情景对话（A：Hi， Jane.What's he weat her like today？ Do I need to wear as weter？ B：Idon'tknow.Whydon't you call the weather report？ A：What's the number？ B：121.）。同时还可以使学生仿照课文内容写简短的英语日记， 做课外读书笔记， 自编自导自演英语节目等， 促使学生利用多种途径增加英语的使用机会， 真正将书本上的知识化为己有， 实现学习英语的最终目的。

在这种教学情境下，教师需要提高学生对英语学习的积极性，从而因材施教，对差生得以进行一个具体英语语言能力的分析，并对学生进行一个深入观察的耐心教育。并通过这种英语教学将学生的外部动力转化为内在动力，将学习任务观转变为学习兴趣观，从而使学生自己愿意主动去进行英语的学习，也只有通过这样的方式才能促使学生的学习态度发生根本性的变化，通过这种微课教学来缓解教师时间及精力有限的问题，以充分调动学生积极性。

3 微课堂与补差教学相结合

在日常教学中，补差教学是需要教师投入大部分精力与时间来为学生补足学习差距的，但就实际情况而言，这种教学形式不容乐观。但现如今通过微课堂这样的教学形式，可以使教师灵活地掌握教学时间与任务，学生也可以灵活地、反复地进行一个查缺补漏式的加强教学，并通过对微课的反复学习与模仿，完成学习任务中所需的知识，及时纠正自身学习中的错误，从而掌握对阅读材料的解析能力。例如：The panda is a popular animal. Stories about the panda in the Washington Zoo are always front page news and important features on television newscasts. Stuffed pandas are among the most popular toys for children， and panda postcards are always in demand in zoo gift shops.在這一材料中，解析难度并不大，教师可以在微课上对这一案例进行一个手术式的解剖教学，从句式、语法等角度为学生说明在进行阅读材料分析时应该遵循怎样的一个分析思路，从而使阅读教学成为学生补足英语学习能力短板的一个有效方式。这中间值得教师注意的是，材料中所举例子并不深奥，需要学生明确这一问题，不要轻视英语阅读题型，更需要要求学生对英语阅读微课进行一个反复观摩，将英语阅读分析能力与方法在脑海中形成一个大致框架。教师也通过这种方式为差生在一定程度上补足了学习基础。故此，在英语阅读课堂上嵌入微课教学，不仅是一个优秀地教学模式，还是一个良好地补差教学策略。

4 结语

在信息时代的当下，高中英语教学不可避免地也需要紧跟时代步伐，迈入信息化教学，并且在高中英语阅读教学中适当地融入进信息化“微课堂”教学，有助于明显地缓解高中英语教师缺乏时间与精力的问题，使学生能够接受更好地教育，并通过这种微课堂教学方式，来补上自己所欠缺的基础知识。对于教师而言，需要对微课的建设与应用有一个远见，将其认识与研究延展地更为深入与广泛，以促使微课阅读教学更加地成熟、更加地系统，并且通过这种教学形式，以固定出一种高中英语教学上的补差教学。这种教学是极为有意义的，它满足了学校对学生学习成绩的需要，更满足了学生对自己学习成绩提高的要求，也正是因为如此，教师应当重视这一问题。

参考文献

[1]王璐.微课程背景下高中英语语法课堂设计研究[J].教学与管理，2015（33）：106-108.

[2]沈彩玲.模块浮动 提优补差促中——高中英语分层教学的探索[J].上海教育，2003（16）：75-76.

作者单位

贵州省正安县第二中学 贵州省正安县 563400endprint