罗益兰

摘 要 思维导图（mindmap）作为一种新的学习方法和思维模式，其应用范围越来越广。在小学英语教育教学中，应用思维导图模式能够提高学生的学习兴趣以及提升学生记忆英语单词和基础知识的能力。但是，从实际应用来看，诸多小学英语教师对思维导图的作用发挥认识不够清楚，需要深入探索研究。

关键词 思维导图 小学英语教学 学习兴趣

中图分类号：G622 文献标识码：A

思维导图最早是在1960年英国心理学家ToniBuzan（托尼·博赞）提出来的概念，思维导图在信息组织基础上，从中心主题通过特定关联展开分支，充分利用好色彩变化和字体变化等将放射状结果转变为可视化工具。简而言之，思维导图的核心在于充分结合抽象思维和形象思维，让人体的左脑和右脑同时运行，再将思维痕迹使用图画来形成一种具象结构。从人体的大脑组成来看，大脑神经是一个发散网状式的神经元，思维导图的最初灵感也是在神经元基础之上发展而来。现阶段来看，常用的思维导图工具软件有以下几种：（1）MindMapEditor；（2）MindManager；（3）Inspiration；（4）FreeMind；（5）MindGenius；（6）Kidspiration。Kidspiration是专門为小学生学习而制作的软件，在界面上和图库中均综合考虑到了儿童发展特点，配备英文提示，非常方便小学生在学习英语时使用此软件。

1思维导图在小学英语教学中的作用

1.1锻炼学生的思维想象能力，培养创新精神

美国学者阿瑞提认为：“想象力是心灵的一种能力”。想象力比基础知识的学习更为重要，知识是有限的，而想象力是无限的，想象力推动着世界的发展和进步。在想象的基础上，人们冲破现有的思维模式，以独特且大胆的方式进行创造性的问题探究，最终从中找出寻找问题的路径。学校教育的最终目的不是培养只会照本宣科的人才，而是能够具有自己独立思想的人才。人类的思维能力呈现树状发散结构，思维导图模式则能够将人类的思维轨迹再现，咋小学生画图过程中，将生活中的常见事物如水杯、手机、电脑以及游戏机等加以灵活想象，使得小学生能够充分表现出自己的想象能力，从中发展出自己的创造力。小学生在绘画中的表现和成人的视角不同，此时正是孩子创造力的集中表现。教师通过思维导图模式能够让小学生产生跳跃性的思维，在无形之中锻炼其思维能力，培养其创新精神。

1.2培养学生的学习策略，提高语言运用能力

从英语课程标准中不难看出，培养学生形成积极且有效的运用语言能力是英语课程的主要任务之一。教师在教育教学过程中，要积极帮助学生形成适合自己的学习策略模式，继而不断调整自己的学习策略能力，帮助学生使用好学习策略。采用思维导图模式能够让小学生把握好学习方向，广泛提高学习效率，从而有助于小学生形成终身学习的行为习惯。思维导图从一个中心出发，再将各种分支放射到中心处，运用左脑记忆词语和数字的能力，再运用右脑记忆色彩和图像符合的能力，通过隐性知识逐渐转成显性知识。以图画的特征对当前的知识内容进行引导，让小学生看清楚新旧知识的连接点，从而促进新旧知识结构的整合，实现新知识的建构。思维导图中的先行组织原则能够为学习者学习新的知识提供相应框架，最终帮助小学生认识到原有知识结构的相关联系。例如，教师在讲解苹果（Apple）一词过程中，可以引导小学生说出Apple有几种颜色和Apple的性质等。小学生此时会进行丰富的联想，从而保持积极有意义的学习。在小学英语课程的教学过程中，思维导图模式能够让教师的讲课文内容变得更为生动有趣，有利于提高学生的语言运用能力，将所学知识应用到实际生活之中。

1.3突出重点，提高小学生的学习能力

思维导图将学习者的主要精力集中在关键点上，不需要浪费时间学习一些无用知识点，继而节省了学习者的时间。 除此之外，思维导图通过积极概念来建立一个助记忆工具，帮助小学生提高学习能力。

1.4创造有意义的学习环境，实现合作学习

创造意义情境，加强协作交际是英语课堂教学中最为重要的环节之一。思维导图以主题中心来开展分支，呈现出语言交际情境，积极引导学生进行发散性思维，让学生能够知道如何与人进行英语交流。教师在充分运用思维导图模式过程中，可以尝试运用思维导图模式来提供师生之间的对话或者生生之间的对话，通过小组合作模式来进行对话表演，继而不断培养学生的交流沟通能力。思维导图能够将各种零散的智慧和思想观点等融合成一个系统，让学生进行自由联想，而不是像传统教育一样遵循线性思维，按照大脑思维的结构来进行网状思维，激发学生的创造力。

2小学英语教学对思维导图的应用

从传统的教育教学模式来看，英语教学过程中一般以教师为主导，忽视学生的主体作用，从而无法激活学生的学习主动性和积极性。采用思维导图教育教学方式一方面能够体现出学生的主体作用，另外一方面还能够发挥出教师的主导作用。但是，在小学教学中引用思维导图模式必须要有针对性，教师在备课过程中，应用思维导图模式不仅仅可以抓住其中的重点，还能够梳理教育教学思路，不断节省备课时间。上述备课方式不会随着教师年龄的增加而变得僵硬，反而会更易于更改，不断调整其弊端处，发挥长处。采用思维导图模式不仅仅能够确保教师的严谨讲话，还能够让教师进行自由谈话。在我最喜欢的颜色课程中，教师先向学生提问学生日常生活中常见的颜色，如black、white、red、yellow等，再让学生根据回答，不断激发学生的学习兴趣。

3结束语

综上所述，英语对于小学生来说具有一定挑战性，很多小学生在刚开始从感兴趣到学不会再到最后不想学习英语，因此对小学英语教师的相关教学提出更大挑战。采用思维导图教育模式能够广泛提高学生的记忆能力和学习兴趣等，小学英语教师要科学利用好思维导图模式，从而加强小学英语教学。

参考文献

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