陈丽虹

摘 要 随着科学技术的发展要求中小学教师具有多媒体课件制作水平，本文通過分析目前中小学教师多媒体课件教学存在的普遍问题，提出需要加强在校师范生的多媒体课件制作水平。主要有以下四个策略：（1）鼓励高校教师积极应用多媒体课件；（2）设置合理的教学体系；（3）积极开展各种教学技能大赛；（4）完善师范生度媒体课件制作课程的考评指标。

关键词 师范生 多媒体课件制作 策略

中图分类号：G632.0 文献标识码：A

1引言

随着上世纪计算机多媒体技术的出现和发展，多媒体技术被广泛的应用于教学中，将其作为辅助教学工具，是信息技术与学科整合的重要途径，因此教师不仅仅要有专业的知识，还需要掌握一定的教学方法和教育技术手段。当代师范生作为未来的教师，是信息教育的传播者及火种。培养师范生在社会教育、学校教育、自我教育中形成信息化教学开发能力，让师范生承担起培养下一代信息化素质的责任是非常必要的。

2培养和提高师范生多媒体课件制作能力的迫切性

2.1中小学教师多媒体教学普遍存在问题

目前，中小学教师应用多媒体计算机的整体水平发展极不平衡，大多学校比较低。尽管各学校都有一小部分教师能制作多媒体课件，但大多数教师见到计算机还是望而生畏，特别是中老年教师连简单的操作都感到困难，更谈不上多媒体计算机课件的制作。学科教师只懂得课件的设计和使用，而不懂得制作技术，这与21世纪教师应具备的计算机技能很不相称；学校电脑教师过少制作课件常疲于奔命，应付了事，课件质量不高。大多数中小学教师还存在只能使用现有的光碟及课件，不能制作课件。因此，中小学教育急需需要一批既懂专业知识、又懂信息技术的教师。

2.2高校师范生培养存在的问题

目前高校对师范生计算机应用能力的培养主要体现在《大学计算机基础》、《现代教育技术》等方面的培养。《大学计算机基础》课程主要是注重培养学生对计算机的认识和使用，它包括计算机系统的认识、Word、Excel、PPT的学习，在有限的课堂教学中要学习那么多知识，想要把每一项学好学透视非常难得，所以《大学计算机基础》课程对学生的培养只是在一个认知阶段。高校《现代教育技术》课程是否开设、作为必修课程开设还是选修课程开设都是由高校自己决定，最重要的是《现代教育技术》课程本身没有统一的教学大纲，上课所讲授的内容由授课教师自行决定、课程的考核方式也有教师自行决定。这样就导致《现代教育技术》课程开设混乱，存现在的普遍现象是课程内容多、点到为止，师范生无法形成一个系统的知识体系，制作技术水平低。

3提高师范生多媒体课件制作水平的策略

3.1鼓励高校教师积极应用多媒体课件

高等教育信息化和现代化表明高校教师普遍使用多媒体教学，专业课的教学内容与师范生未来从事的工作最为相似，通过专业课教师在专业课教学中运用多媒体教学手段，不但可以有效提高教学效率和教学质量，而且对于师范生的多媒体应用能力培养也会起到积极的影响、对学生有一个潜移默化的影响。此外，在专业课教学中，针对具体内容所采用的教学设计方法和技术手段，对学生具有很强的示范性。这种示范性对师范生应用多媒体课件技术的影响是其它教育方式所无法替代的。

3.2设置合理的教学体系

师范类专业需要该校合理的安排一些多媒体软件课程和硬件课程，通过这些课程让学生在硬件方面：基本掌握数码相机、扫描仪、打印机等仪器的使用；软件方面：熟悉powerpoint、photoshop、flash、authorware、frontpage、网页三剑客、几何画板等软件的使用。具体来说学生想要制作出高质量的多媒体课件需要借助于多种软件的使用。例如：利用photoshop软件进行素材图片处理，利用flash软件处理动画素材，利用会声会影软件制作音频或者是视频，最后通过powerpoint软件将文字、图片、视频、音频等材料整合。而对于数学类专业的师范生还需要学习《几何画板》课程，以便更好的处理数学图形。

3.3积极开展各种教学技能大赛

实践是检验学习和加强学习的最好手段，在师范生中广泛开展教学技能大赛可以很好的促进学生的学习。例如学校可以通过开展多媒体课件制作比赛、师范生技能大赛、和与之相关的活动，促使学生真正理解课本知识，并通过实践加强对理论知识的理解，同时也给学生之间提供一个交流和学习的平台，扩大了学生的知识面，达到立足所学，开阔视野，融会贯通。竞赛的效果对实践教学的推进也有很好的效果，可调动学生学习多媒体制作的积极性和热情，熟悉常用的多媒体制作软件工具，培养学生独立钻研和创新的精神。

3.4完善师范生多媒体课件制作课程的考评指标

长久以来师范生多媒体课件制作的考核方式较为简单，大多以课程介绍后进行闭卷考试为准，这样没有重视后续的学习，也不能较为客观的评价师范生多媒体制作水平。考评指标可以包括理论考试和技能考试，理论考试主要包括：选择题、判断题、填空题，主要考查学生对多媒体课件技术理论知识的掌握。技能考试可以根据根据各个专业的差异而不同而分为初级、中级两个标准，初级标准：主要是针对多媒体设备使用，教会学生熟练使用计算机投影机、实物展台、扩音器、控制系统等设备，能够运用powerpoint软件制作多媒体课件；中级标准主要是让学生学会使用更多的应用软件，以便能制作出更好、质量更高的度媒体课件，包括：平面图象处理软件PhotoShop功能及使用、三维动画制作软件3DSMAX、幻灯片简报制作软件PowerPoint、多媒体课件制作软件及方法。

4总结

多媒体课件制作能力是教师必备的现代化教学素质，是提升中小学教育水平的重要手段，大学生正处于一个易接受新鲜事物的年龄阶段，在这个最佳时段学习并掌握多媒体课件制作技术就可以用他们的自身优势来透彻地掌握这一门技术对提高中小教育水平起到重要的作用。提高大学生多媒体课件制作水平也不是说一蹴而就，他需要一个系统、连续的过程。因此，师范生多媒体课件制作能力的培养除需要基础性的课程学习外，还需要有后期的提升过程，建立立体的、分阶段的对师范生的多媒体课件制作水平进行培养是非常必要的。

基金项目：本文系百色学院校级教改项目（2017JG28）的成果。

参考文献

[1] 写志昆，高秉珊.高校多媒体课件设计制作与应用调查研究[J].中国教育信息，2017（06）.

[2] 孙为.师范专科生师范技能多媒体课件制作能力的培养[J].教育教学论坛，2014（21）：131-132.endprint