王艳明

数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。学困生的厌学状况令学校担忧，教师茫然。但是，学习是满足人类生存发展的需要，是每个人所必需的，并能够从中获得无穷乐趣的一件事。因此对小学生来讲，更应如此，他们处于人生的初级阶段，一切都是那么新鲜。本文对此展开调查，了解厌学心理产生的原因及對策。

一、学困生厌学心理产生的原因

我校是一所农村小学的一个教学点，有四个班，在校生70多人，生源质量偏低，学习基础差，学困生相比于城区学校可能更严重。根据同事及自己的教学工作实践和对不同学生的调查研究，我觉得可从外因和内因两大方面来探索思考。

1.家庭氛围的影响

家庭氛围对孩子的智力开发、情感陶冶、个性塑造的道德品质发展有潜移默化的作用。苏联的B·尤斯季茨基认为，导致一些青少年出现心理问题的主要原因，既不是居住环境，也不是同伴，而是家庭。我校很多家长认为，送孩子上学是义务教育规定，只要孩子身体健康，学习那是学校的事情，所以对学习是不闻不问。造成的原因就是家长学历层次低，多数只有初中毕业。另外就是家庭收人低，为了生活，家长忙于赚钱，忽略了孩子的学习。还有的学生父母，常常打架吵嘴，甚至草率离异，在孩子的心灵上投下了难以抹去的阴影，使他们无心学习。……