孟江龙

在中专教育阶段，数学是一门基础性课程。如何巧妙地把素质教育的内容融合于数学教学的过程中，这对教师提出了更高要求。从中专数学教学的现状出发，浅谈如何把素质教育融入数学教学中，以期对读者教师有所帮助。

中专数学教学素质教育一、中专数学教学的现状

（一）部分学生学习基础较差

中专学校的学生，大部分为中招考试中没有取得较好成绩或者未被录取的学生，这些学生的学习基础较差，相应的数学基础底子较薄，甚至有些学生在学习中已养成被动接受的惯性，缺乏学习的主动性，或认为“专业知识学好就行了，不需要學好数学”。他们还没有意识到数学知识与实际生活的密切关系，他们甚至还不清楚，没有扎实的数学基础做支撑，以应用为主的专业知识将会是空中楼阁。比如，有些学生上课注意力不集中，喜欢玩手机或者看小说；有些学生生活习惯差，存在经常吸烟、喝酒、上网的现象，对数学学科缺乏兴趣，厌学情绪高涨。

（二）部分教师教学方法陈旧

中专教师面临的教学实际情况比普通高中复杂得多，学生的具体情况也与普通高中差别较大，这就要求教师在教学方法上要不断的探索并推陈出新，始终将学生的眼球吸引过来。然而，事实是，在实际的教育教学过程中，许多教师依然采用强硬的知识教授模式，要求学生对数学知识进行死记硬背，学生缺乏对知识的正确理解。陈旧的教学方法，往往导致学生对数学学习失去兴趣，对数学课没有热情，甚至对数学教师产生厌恶情绪，教师的教学效果自然会不佳。面对这种情况，教师要积极探索符合中专数学教学方法，努力提高数学教学的质量。

二、素质教育与数学教学的关系

素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式。具体而言，就是通过有效的教育方法，不断挖掘学生潜力，不断提升学生综合能力，最终实现学生全面发展。数学教学的科学性使素质教育成为可能。一是学生通过学习数学，可以有效提高分析问题的能力，提升抽象思维、逻辑思维能力。二是数学与实际生活息息相关，学生学习了数学，可以把学到的知识应用到实际生活中去，解决实际的生活问题，进而不断创新。数学素质是一个人在社会上得以生存必须具备的基本素质，是以后进行更深层次知识学习的基础，学好数学，可以提高从不同角度解决问题的能力，为实现自身的全面发展奠定基础。因此，把素质教育的理念融入到数学教学中，具有极其重大的意义。

三、提高中专数学教学中的素质教育

（一）教师要加强自身的师德修养

教师是学生学习的引导者，有时候甚至是学生生活的导师，教师的一言一行都会深深影响到学生的学习、工作和生活。长期的教学经验证明，具有高尚品德的教师，往往他的课程深受学生喜欢。因此，中专数学老师首先要提高自身的素养，提升数学教学的能力，言传身教影响学生。同时，教师多与学生进行沟通交流，建立良好的师生关系，适时对学生的情感和思想变化进行引导，通过自身的高尚品德，影响学生，使学生确立正确的人生观、价值观、世界观，帮助学生树立学好数学的信心。

（二）教师要处理好教与学的关系

在教育教学过程中，教师是授课的主体，学生是学习的主体，教学就是通过教师的教与和学生的学产生的一种互动。教师引导学生对所学的内容进行思考和探究，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学素质。数学教师在教学时，要按照实际需要，突出教学难点和重点，必要时设置一些实际的应用环境，把数学知识活学活用，引导学生积极探索问题，掌握问题的实质。

（三）教师要处理好知识与能力的关系

对于中专数学教师而言，不仅仅要教给学生基本的数学知识，更要注意学生的学习能力和应用能力的培养。长久以来，教师在数学教学中的角色只是授之以渔，而不是授之以鱼。数学问题连续性和承接性较强，许多新的知识问题都是在旧的知识拓展和延伸，基于这一原因，教师应该在教学中注重学生自己探索，培养学生自己学习和分析问题的能力，不断地锻炼学生的思维能力和思考方式，最终提高学生用数学知识解决实际问题的能力。

四、贯彻素质教育的目标

数学是一门充满了美的学科，这种美体现在数学的简单、对称、和谐等等方面。如双曲线、圆的图形等，不仅仅有静态的图形的美感，还有运动的美感，有时甚至充分体现出了数学的神秘感。教师在进行教育教学时，可以充分利用数学的这些美的因素，对学生进行美学教育，进而提高学生鉴赏美好事物的能力。同时，数学的发展充满了辩证法，数学教师可以用辩证法来教学生学习和思考问题，让学生的认识上升到理想认识的高度。此外，教师还可以利用具体知识培养学生能力，如几何学提升了学生的逻辑思维能力，特别是立体几何的教学，能帮助学生提高空间想象能力，进而培养学生较好的思维能力。

参考文献：

[1]雷光.中专数学教学中的素质教育[J].科教导航，2013，（06）.

[2]郑友训.素质教育的本质[J].教育探索，2009，（02）.