祁婧丹华++郭越怡

当前，音乐启蒙类课程越来越热门。这类课程基本包括五个板块：欣赏、歌唱、律动、音乐游戏、认识乐器及简单演奏。其中，认识乐器及简单演奏板块的教学比较随意、不成体系。为了让幼儿能够接触到不同的乐器，获得更丰富的听觉感受，尝试将“七耳兔”绘本及音乐剧融入到日常教学之中，形成教学与活动的一体化设计，取得了良好的效果。

音乐启蒙认识乐器“七耳兔”音乐剧近年来，随着广大家长对幼儿早期教育的关注与重视，对于音乐教育的认识与了解，人们越来越意识到幼儿音乐教育的重要性。在这样一个全民高度重视、国家大力提倡开展音乐教育的时代，针对幼儿的音乐启蒙类课程越来越热门，成为家长为幼儿选报的重要兴趣课程。

一、现状与问题

由于国家没有统一的课程标准，因此各校外教育机构开设的音乐启蒙类课程有很大的差别，但基本包括五个板块：欣赏、歌唱、律动、音乐游戏、认识乐器及简单演奏。之所以包括这5个板块，这源于音乐的艺术特性。艺术是感受与体验，同时艺术也是表达与创造。作为一种艺术形式，音乐也不例外，人们需要欣赏音乐，人们也要表现音乐。有人说，用肢体表现音乐的是舞蹈，用喉咙表现音乐的是声乐，用手指表现音乐的是器乐。因此，音乐启蒙类课程包括从感受音乐（欣赏）到表现音乐的全过程，表现音乐又分为喉咙表现（歌唱）、肢体表现（律动、音乐游戏）、手指表现（认识乐器及简单演奏）。其中，前四个板块比较成熟，因为在幼儿音乐教学研究中，欣赏、歌唱、律动、音乐游戏都是研究的重点，有相关理论作为指导。而关于认识乐器及简单演奏方面的研究几乎没有，因此这个板块的教学实践比较随意，不成体系，主要表现为两大问题。

第一，乐器种类单一。在目前各种音乐启蒙类课程中，供幼儿感受的乐器基本只有小打击乐器，包括皮革类（手鼓、铃鼓）、木质类（双响筒、木棒）、金属类（三角铁）、散响类（串铃）。因为相比拉弦乐器、吹奏乐器，打击乐器对演奏技巧的要求不高，便于幼儿操作，而且限于经费、场地的因素，小打击乐也更适合作为教学用具。于是，小打击乐器几乎成为幼儿了解和感受的唯一乐器种类。

第二，教学引导不够。教授幼儿认识及简单演奏乐器需要细致、完善的教学设计，这不是把乐器抛给幼儿自己敲敲打打的自由活动。然而有些教师因为认识不到位，忽略了前期的充分准备，教学中也没有确立学习秩序，更未能作为观察者、引导者鼓励幼儿主动探索创造声音的各种可能性。这些都导致了教学的低效和无序。

幼儿在学习音乐的过程中，如果不能很好地认识乐器、简单演奏乐器，不能不说是一种遗憾，这直接导致儿童音色经验不足，对于音乐的认识和感受不够全面与丰富。这种遗憾是后面的学习很难弥补和改变的。音乐的本质是听觉的艺术，提供丰富的听觉感知，培养良好的听觉习惯，是音乐教学中的重要内容。不同的乐器带给幼儿多种听觉刺激以及多重声音色彩体验，不仅能够促进幼儿神经系统的发育，而且增加了他们的音乐感受力。所以，在音乐启蒙类课程中，认识乐器并简单演奏是不可或缺的重要教学内容，值得音乐教育工作者深思。

二、思考与行动

（一）思考

在音乐启蒙类课程中，应该以小打击乐器教学活动为基础，尽可能地囊括更多的乐器让幼儿了解、接触、演奏，让幼儿认识现实生活中丰富多样的乐器、欣赏音乐世界中丰富细腻的声音色彩，促进他们逐渐具备综合艺术素养。教授幼儿认识乐器，还可以帮助幼儿及家长正确选择适合的乐器深入学习，因为如果在完全不了解某种乐器的情况下，只是盲目跟风或者功利性地学习，就违背了音乐教育的初衷，孩子的学习过程也不可能愉快、顺利。

（二）行动

作为音乐启蒙类课程中的重要内容，在教孩子认识乐器的过程中，笔者发现大部分孩子和家长对乐器几乎完全不了解，教学很难推进。为了解决这一问题，笔者在图书及演出市场上进行了大量的调研，篩选到了一套极其适合的教学资源——“七耳兔”绘本及音乐剧。“七耳兔”绘本及音乐剧讲述的是“七耳兔”为了拯救兔子家族千辛万苦去寻找“乐器之王”，在历险过程中“七耳兔”结识了很多种乐器，最终所有乐器合奏出美妙的乐曲，兔子家族得救了。这个故事专门教孩子认识乐器，不仅能够达到本人的教学目标，而且故事本身就是很好的教学素材或情境，能够教给孩子爱、希望与坚韧，巧妙渗透德育。

选择七耳兔绘本及音乐剧，并不是让孩子单纯的阅读和观演，而是要将它们融入到本人的音乐启蒙课程中，让认识乐器不再是教师讲、孩子听，而是将教学变得多元化和综合性，更有趣味、更有效率。为此，本人进行了教学与活动的一体化设计。

1.听故事，识乐器

对于3～6岁的幼儿，接受一种概念最好的方式就是通过感知、体验和互动。在“七耳兔”绘本中，一个童话故事把多种乐器串联起来，每个乐器的出现都不是随意的，而是既符合情节又蕴含深意，伴随着“七耳兔”唤醒春天的追梦旅程，配合着“七耳兔”特定的情绪状态和心理节奏，自然而富有逻辑。

根据“七耳兔”绘本的具体故事情节，本人将这一主题的教学分成10个段落进行。首先通过看乐器图片讲故事、律动、做音乐游戏等互动方式，激发幼儿对于不同乐器的兴趣与好奇心，使他们积极主动地参与到日常教学中。配合图片和实物，逐步引导幼儿在故事情节的发展过程中，慢慢地认识每一个乐器的外观形态，通过演奏或播放相应的音频，让幼儿熟悉它们每一个的独特声音特点。同时在这个阶段，本人加入小打击乐器的演奏，通过边看、边摸、边玩的方式，鼓励幼儿探索出不同的发声方式，帮助他们建立乐器的初步概念与认识。

2.观演出，辨乐器

通过多次的教学活动，幼儿已经了解很多的乐器小常识，并且熟悉了“七耳兔”的故事。之后，笔者组织幼儿及其家长到剧场观看“七耳兔”音乐剧。剧目中每个乐器拟人化、生动的表演，让孩子们跟随剧情变化最直接地欣赏不同乐器的独特音色。除了表演，演员们还现场与观众互动并进行乐器方面的知识问答，这样的亲身体验可以帮助孩子们牢牢地记住乐器形象与声音特点。剧中还包括了配合二十二种乐器的经典选曲，伴随音乐节奏，演员们偏偏起舞，让孩子们沉浸在音乐的律动中，享受到音乐带来的美妙和快乐。

3.勤实践，奏乐器

通过前面两个阶段的学习与体验，幼儿对“演奏”乐器的积极性与兴趣点被极大地激发出来。接下来是实践环节，笔者在日常教学中分类别请中心钢琴、小提琴、二胡等专业的学员参与到音乐启蒙课程中，面对面为幼儿演奏，并讲解如何“玩”起这些有趣的乐器。在这一阶段，本人不仅要引导幼儿认识到如何发出好听的声音，更重要的是帮助他们建立合奏乐器的秩序意识，培养他们的观察意识和听觉意识，懂得接受每个乐器的差异性和欣赏它们的独特性。

三、结语

认知乐器并简单演奏，作为幼儿音乐教育领域非常重要的组成部分，是音乐教育工作者不可忽视的教学内容。它是儿童获得音乐经验、审美感受最直接的途径之一，对于儿童形成综合的音乐素养起到积极的促进作用。因为乐器种类的多元化、乐器音色的独特性，小打击乐不能给幼儿全面的听觉感知。因此，笔者以认识小打击乐为基础，借助外界优质的教育资源，对音乐启蒙类课程进行了理念与形式的全新尝试，以期探索出更多的可能性与实施空间，不断完善与改进教育教学。

参考文献：

[1]教育部.3-6岁儿童学习与发展指南.2012.

[2]王秀萍.学前儿童经验音乐教育[M].合肥：安徽文艺出版社，2009.

[3]王秀萍.经验还原幼儿园音乐教学[M].合肥：安徽文艺出版社，2011.endprint