蒋会萍

摘 要：批评是班级管理中班主任常用的一种教育手段。班主任批评学生时要讲究方法，同时做好批评的善后工作。文章从善于观察、因势利导，保护学生自尊心、提高批评教育效果，善于化解师生矛盾等方面研究班主任的批评艺术。

关键词：班主任；批评；艺术；因势利导；自尊心；师生关系

中图分类号：G451.6；G621 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）25-0009-01

批评是一种友善的鞭策，没有批评的教育不是完整的教育，批评是班级管理中班主任常用的一种教育手段。从心理学角度分析，人往往喜欢听到表扬，不愿意接受批评。因此，班主任批评学生时要讲究方法，同时做好批评的善后工作。本文着重研究班主任的批评艺术。

一、善于观察，因势利导

心理学认为，任何一个人因过错或偏差受到批评后，都会产生某种反应。因此，批评学生的时候，班主任要仔细观察学生的言行，揣摩其心理变化，获取相应的信息，并根据学生的表现灵活应对，妥善完成批评的善后工作。在观察过程中，尤其要注意学生对错误言行是否有了正确认识，注意学生对待学习的态度是否端正，是否有消极情绪。通常情况下，被批评的学生如果能真诚地接受班主任的批评，认识到自己的错误，就能在一段时间内以脱胎换骨之势展现在班主任和同学面前。这时，班主任要及时对学生进行鼓励与表扬，引导学生更好地发展。而个别被批评的学生可能难以正确地认识到自己的错误，对班主任的批评采取应付了事的态度，甚至想不通，就会“破罐子破摔”一而再再而三地犯错误，并把这种不满情绪表现在言行上，在班级造成严重影响。这就要求班主任有一双善于观察的眼睛，批评学生要因势利导、因人而异、随机应变。

二、注重保护学生的自尊心，提高批评教育效果

在批评学生的时候，班主任要充分信任学生，尊重学生的人格，保护好学生的自尊心，这样才能提高批评教育效果。班主任在学生心目中有着很高的地位，因此，班主任要重视自己的一言一行，努力营造良好的教育氛围。学生知道自己犯了错误，所以常常未等班主任批评就已经心惊胆战。受到批评之后，学生总希望班主任能“睁只眼闭只眼”，希望得到班主任和同学的理解、信任和尊重。所以，班主任要理解学生的心理，提高教育智慧。在进行批评教育时，班主任还要注重班集体的群体感应效能，要利用集体的力量感化和帮助被批评学生，同时做好被批评学生朋友的工作，让被批评学生在集体中感受温暖，知道大家还是关心和尊重他的。有了这样一个积极向上的班集体，学生就很容易改正错误、端正态度。比如，以前有个班级曾经连续几天出现钱物丢失现象。为了保护学生的自尊心，班主任利用晨会时间对全班同学说“希望这位同学能自己找班主任承认错误”。但是两天过去了，没有任何人来找班主任。通过调取监控，班主任发现是Q所为，于是找个理由单独把Q留在教室，但Q仍然不肯承认。无奈之下，班主任把录像给Q看，Q才承认自己做过的错事。原来，Q的父母在闹离婚，Q也许想用这样的方法引起家长的注意。班主任没有斥责Q，而是晓之以理、动之以情地进行了一番教育。后来，Q没有再犯同样的错误。毕业多年之后，Q还回母校感谢班主任当初“善意的谎言”，让同学们没有疏远自己。试想，如果班主任当着全班同学的面严肃批评Q，那么同学们就可能远离Q，不再信任Q。对于一个犯错误的学生来说，也就没有了改错的机会，也许会自暴自弃，后果不堪设想。可见，班主任在批评学生的时候，首先要做的一件事就是保护好学生的自尊心。

三、善于化解师生间的矛盾

批评者与被批评者本身就是一对矛盾，如果班主任批评学生的方法欠妥，师生之间就很容易产生更深的矛盾。因此，班主任要多站在学生的角度思考问题，潜心研究教育对策，善于化解师生间的矛盾，从而促进学生健康成长。例如，班级里有个学生平时不爱学习，经常从家里偷偷拿钱出来花，不遵守课堂纪律是家常便饭。但班主任发现他其实很聪明，于是格外关照他，无论是从学习方面还是生活方面，没事就教育他一番。班主任自认为付出了很多，学生应该有所转变，但事实是这个学生还是老样子，这着实让班主任有点伤心。于是，班主任故意不像以前那样对他好，故意冷落他，让他知道班主任的失望。班主任的本意是让他看出班主任语言行为上的变化然后痛改前非，结果，他反而自暴自弃。冷静反思之后，班主任发现这个学生不能用对待其他学生的方式进行教育。为了消除他的反抗情绪，班主任多次耐心地和他交流与沟通，让他感受到班主任的真诚关爱，感受到班主任是真正为他着想，以此化解师生矛盾。在班主任的多次努力下，他终于有了很大的转变。可见，班主任批评教育学生的时候要讲究藝术性，要以情感人，以理服人，通过真诚的说服教育帮助学生树立信心，从而改正错误。

四、结束语

综上所述，班主任只有充分了解学生的性格特点，讲究批评的艺术，善于观察学生并因势利导，注重保护学生自尊心，善于化解师生矛盾，才能达到批评教育的目的和最佳效果。这也是需要班主任常抓不懈、不断努力改正的一项重要工作。

参考文献：

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