张道明

当前，校园文化建设如火如荼，大兴土木，蔚为壮观。然而，校园文化建设过程中也出现了一些问题，本文结合具体案例梳理剖析归纳为三个方面的“误区”，力图追溯校园文化的本源。

主题方面：历史挖掘不够，生搬硬套

校园文化建设首先要有一个鲜明的主题。主题哪里来？一些学校根据校名去挖掘，譬如A校名字中含有“学苑”二字，学校据此确立了“精耕学苑、美领天骄”的办学理念，即教师精耕学苑，用美引领学生成为“天之骄子”；确定校园文化主题为“东坡文化”，理由是苏东坡的《刘丑斯》诗中有“笔墨耕学苑，戈矛战天骄”的辞句；准备在校园雕塑一座苏东坡像，立几块石头，名为东坡石，镌刻上东坡名句；要求学生朗读背诵东坡诗文……笔者觉得由“学苑”二字寻根出苏轼，进而确定东坡文化为校园文化主题，显得牵强附会，不接地气。如果A校是在东坡的故乡（四川眉山）或居住过的地方，倒可以用“东坡文化”作为校园文化建设的主题，着力打造校园文化名片，因为这是在追寻当地历史文化。但是，僅仅凭“学苑”二字就把校园文化扯到东坡先生身上，则是生搬硬套，脱离了A校的历史和现实，注定了这样的校园文化只能“曲高和寡”，失去意义。

学校文化是一种积淀与创新，一种传承与开拓，既要回望历史，又要顺应时代。一所学校的校园文化建设不能脱离其历史和现实，应该在办学理念观照下充分挖掘本校的历史文化价值和社会影响，积极融入时代元素和现实感，由此提炼出历史感、时代气息、区域特色兼具的文化主题。