彭伟锋

2016年12月8日，一篇题为《每对母子都是生死之交，我要陪他向校园霸凌说NO！》的网络文章将北京市海淀区中关村第二小学推向了舆论的风口浪尖。其实，社会关注的焦点不仅仅是中关村第二小学所发生的“校园欺凌”事件，更是频发的“校园欺凌”事件令学校管理棘手之处。

此后，围绕“校园欺凌”，专家学者和普通民众都纷纷支招，从不同角度频发高见。笔者认为，“校园欺凌”的事发地虽然在学校，但其诱因也可能在校外，在家庭，在社会。何况，“欺凌”远不止发生在学校，在社会上每天发生的“欺凌”“伤害”又何止万千。之所以发生“欺凌”事件，就在于那些“熊孩子”没有教育好；而“熊孩子”的教育问题，学校固然难辞其咎，但家庭、社会，乃至政府都应该承担责任。所以，我们必须开阔管理视野，从社会与家庭、教育行政、学校管理多方面共同发力，防范、杜绝校园欺凌发生。

使家庭成为美德的基本生成场，从源头上杜绝“欺凌”事件的发生

针对“欺凌”事件，有的教育专家认为，“熊孩子”之所以“熊”，很大程度上就在于家庭教育出了问题。而家庭教育的问题又可归结为两个方面：

一是家庭教育的缺失——主要表现为父爱、母爱的缺失。家庭教育缺失的解决途径常常超出了家庭所能操作的范围，因为对孤儿、单亲儿童和留守儿童来说，不是家庭不想给予爱，而是给予不了。这就需要学校、社会和政府在这方面多想办法，尽量给孩子提供家庭般的温暖，保证孩子成长所需要的养料：如解决随迁子女的就读问题，用制度保障留守儿童父母一方必须随子女共同生活等。……