张莹

研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师的指导下，学生自主地从自然、社会和学习生活中选择和确定课题、主动获取知识，应用知识解决问题的学习活动。它强调通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。开展研究性学习是信息化的社会赋予英语教学的新使命。研究性学习的模式有多种，在英语教学过程中，我主要从以下几个方面引导学生开展研究性学习：

首先，让学生了解研究性学习的主要环节

研究性学习大体上有六个环节：1.广泛涉猎信息2.选题（教师判断学生的选题是否合适，应该积极向上，有实际意义）例如，在教Book3Unit6 I love learning English时，有的同学选题是：“英语的发展史”此题就有点大。我建议变为“中学生为什么要学习英语”3.开题（指导学生写开题报告，关键是材料综述要充分和有针对性，选题意义要阐述清楚，研究内容要得当）4.书面表达（指导学生写短文，说明短文的写作规范、短文的组织方式、结构、等等）5.发表成果（，教师也可以给学生提供展示的平台，可以以专栏的形式展示。）6.短文答辩（在开始阶段可进行小组讨论，进行答辩）

其次，在确定研究主题时，教师需要尊重差异 突出主体。在英语课堂上，尽量营造研究性学习的人文空间，凭借教材开展研究性学习。例如，我在教Book 3 unit 7 Enjoy Your Hobby的时候，我指导优秀学生确定研究主题为“爱好与个人成长关系的研究”，这恰恰是Unit7的主旨。中等生研究主题为“中学生良好爱好的研究”，本单元中Paul和Danny的爱好课文中都有描述。其他学生研究主题为“爱好对一个人获得成功的作用的研究”，本单元的第六课Danny成功地展示了他的爱好。这样做有利于英语教学走在学生发展的前面，使每个学生都能参与到研究性学习中，使各类学生在解难和爬坡中享受成功的快乐。

另外，在选择具体研究内容时要“考用兼容 突出重点”。例如，在教Book3 Unit3 Families Celebrate Together时，我建议学生们把以下两方面作为研究；1对中西方节日做一些对比，正确的表述中国与加拿大文化的相同与差异2、在知识与技能方面，探究并梳理出名词所有格的基本用法。

再次，研究方式遵循自主合作 突出实效的原则。鼓励学生通过多种渠道选择不同的方式，从实际出发，进行有效的研究，例如：查阅文献和网络、请教老师、社会调查、科学实验、小制作、合作或自主等方式。同时，鼓励有能力的学生独立自主地探究，完成研究任务，提倡部分学生组成研究小组，密切合作，积极热情，大胆地讨论辩论，交流思想。这样，学生不同的思维将在合作中产生碰撞，在互动中得到发展，在思考中得到提升。

總之，在教学中，我们要努力拓展研究性学习的时空，培养学生进行研究性学习的热情，关注学生成长过程，提供发展个性的土壤，让学生在主动探索和体验中获得真切的学习感受，提高运用英语的能力。