何小丽

摘 要：就目前情况来看中学数学教育中应用意识的培养具有很大的研究意义，毕竟培养学生在数学方面的应用意识能够提高学生成绩，调动学生学习的积极性。同时也能够引导学生将学习到的数学知识应用到生活中，提高相应的生活质量。对中学数学教学应用意识的培养进行了分析和探讨，进而针对如何对学生的数学应用意识培养提出了相应的策略。

关键词：中学数学 数学教育 应用意识 意识培养 探讨分析

学生在生活中的应用会在很大程度上提高学生学习数学的兴趣以及积极性，同时，如果能够将数学知识应用到生活中，也能够进一步实现数学学习的意义，使数学不再是单纯的成绩，学科，而是一种提高生活品质的工具，渠道。这是一种质的飞跃和突破，所以笔者拟将就本文对中学数学教育中的数学应用意识培养进行分析和探究。

一、数学应用意识培养的重要性

1、数学应用意识的相关内容介绍

所谓数学应用意识，顾名思义，指对数学有一种正确的观念，学习者在学习的过程中认识到，数学是有用的。不但包括在数学计算方面，同时也包括数学学习者在生活方面对数学知识的应用，通过所学习的数学知识来解决生活中的诸多困难。同时也能使学生对生活中的数学现象具有一定的敏感性，认识到生活中处处有数学，数学就在我们身边，这是一种积极的姿态，也是一种健康的意识。

2、数学应用意识培养在成绩提升方面的重要作用

中学教育往往在数学成绩提升方面往往会投入大量的精力，尤其是家长以及校方的督促以及期待都会给教师与学生一定的压力，所以教师在数学成绩提升方面会对学生进行多方面的教导，同时也会在课业负担方面相应的加重，这是一种普遍却效果并不好的现象，但是如果能够进一步培养学生的数学应用意识，就能够使学生在生活中不自觉地应用数学知识，使数学学习不再枯燥乏味。

二、数学教学中缺乏数学应用意识培养的弊端

1、学生缺乏数学学习的积极性

上文已经提到过，校方以及家长对于数学的正式已经是中学生产生了一定的排斥心理，毕竟如果单纯的学习数学是一种枯燥乏味的状态，学生体会不到学习数学的快乐，就没有积极性，进而就不会有成绩上的提高，如果没有成绩上的提高校方和家长以及教师就会给予学生更大的压力和课业负担，这是一种恶性循环，所以如果学生没有数学应用意识，就难以产生对数学学习的积极性。

2、教学难以达到学以致用的效果

如果数学教学没有产生学以致用的效果，学生在生活中就难以应用数学知识进行生活中问题的解决，这是一种数学教学的失败。毕竟如果学习只是为了提高成绩，而不能应用到生活中，那么学习就是纯粹的应试教育了，也是一种成绩上的应付，并不是积极健康的教学状态。在新课改的大背景下，素质教育已经成为了教学中的常态，所以，应该培养学生的应用意识，以达到学以致用的效果。

三、中学数学教育中对学生进行数学应用意识培养的策略探究

1、数学课堂教学与生活实际相联系，使教学更加贴近生活

数学课堂教学应该与生活实际相联系，使教学更加贴近生活，同时也能够保证学生在生活中能够应用到数学知识，使他们意识到数学的重要性，进而自主的去进行数学知识的学习。毕竟掌握知识和应用知识是两个状态，也是学习的两种境界，所以对于应用意识的培養应该从教学开始。例如，在行程问题中就可以应用到数学中的简单知识，使学生能够在生活中节省时间，并且为自身提供方便。

2、相应的开展数学知识应用的竞赛活动调动学生积极性

教师如果能够在教学过程中开展数学知识竞赛以及应用竞赛的话，就能够在一定程度上调动学生的积极性，使学生能够积极主动地研究数学如何在生活中进行应用，这是一种应用意识的塑造，也是一种应用能力的培养，是一种能力提升的过程。这种教学模式下学生将会从知识性人才转变为应用型人才，更加的贴合社会需求，同时也能够有效地促进教学质量的提升。

3、加强教学以外的课外活动时间内容安排

学习只有学以致用才能够在学生的脑海中留下深刻的印象，所以实践对于知识的理解和融会贯通来说是十分重要的一个环节，知识应用意识的培养不应该只局限在课堂以内，同时也应该加强教学以外的课外活动时间安排规划，如果学习了垂线段最短，就可以使学生在体育活动时间时进行跳远，并且测出自己的跳远成绩，数学知识的应用其实在生活中都有充分的体现，所以应该使学生能够经常有时间和机会去实践，这样才能够保证应用意识能够稳步提升。

4、对学生进行相应指导，明确数学学习的实用性

是可以对学生进行相应的指导，让学生明确数学学习的实用性，使学生能够以应用的眼光来看待数学学习，而不是单纯的注重成绩提升，这是一种学习理念的转变，同时也是一种应用能力的提升。

5、塑造学生强大的数学建模意识

教学时所注重的并不是结果而是整个问题的观察分析，思考的过程，毕竟公式只是一个静态的模式，通过公式来解决问题，这其中需要一系列的思考和推算。而应用意识的培养是一种思维模式的构建，同时静态的教学模式不适用于应用意识的培养，教师应该鼓励学生进行学习和思考，使学生自己去探究并解决学习和生活中的数学问题。

总 结

本文主要针对如何培养学生在数学学习中的数学应用意识进行了相关分析并且提出了一定的教学策略，教师应该以活跃的思维和动态的教学模式来打造学生应用性的数学学习状态，以达到学以致用的效果。

参考文献：

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