卢博文

摘 要：在快速发展的信息化时代，信息技术已经被广泛应用到各种领域。尤其是在教育领域，信息技术更是以它独特的优势发挥着重要的作用。化学是一门以实验为基础的自然学科，将信息技术与化学学科教学有效融合，将会发挥其更大应用作用。传统化学教学有很多教学局限，而信息技术的融入，是当前化学学科教学的必由之路，也是顺应时代发展的新要求。本文就旨在探究信息技术与化学学科教学之间的融合，根据河南省化学学科教学的现状，提出更好的融合策略，发挥信息技术在化学学科中最大的作用，以满足人们在信息化和数字化时代的学习需求。

关键词：信息技术 化学学科 教学融合

一、信息技术与化学学科教学融合的必要性

信息技术的进步，也逐渐在教育领域的融合中影响着教师的教学和学生的学习。在教学的过程中，把信息技术与化学学科教学融合，以更加新颖的教育技术来提高课堂教学的效率以及学生对于难懂的化学知识的理解，是非常关键的。随着信息化、数字化的不断发展，传统的教学方式和学习能力已不能满足当下的需求，而信息技术与化学学科教学的融合在这样的环境下应运而生。目前来看，教学融合已经开始逐步受到关注，而对于信息技术与化学学科融合的研究却非常薄弱。化学学科的教学既有文科性质又有理科性质，是建立于实验基础之上的一门自然学科科学，它的知识点微观且抽象，琐碎且难以理解，还经常与其他的学科有所交叉，有许多知识点需要记忆，例如，元素周期表、部分物质的颜色、现象描述、反应生成等。通过合理的运用信息技术来提高学生对于问题的解决以及思考能力，将枯燥的方式生动趣味化，将抽象的知识形象具体化，将危险的实验安全多样化。将信息技术与化学学科独特的教学特点融合在一起，是教育的进步，也是其本身发展的必然要求[1]。

二、信息技术与化学学科教学融合过程中存在的问题

（一）学校对信息技术与化学学科教学融合意识不足

信息技术作为如今快速发展的科学技术 ，已经深深的影响着我们的生活。虽然在教育领域有所涉及，但是大多数的教师在进行化学学科的教学中很少去运用新兴的信息技术来辅助课堂教学，尤其是在日常的教学中更多的是采用传统的教学方式，一般是教师对于化学的原理和知识进行课堂的讲解，然后让学生根据所学知识进行题目的练习。在教学中很少意识到把信息技术融合到化学的教学之中。化学的学习一般比较抽象，许多的知识都需要进行实验来验证，如果总是知识点的传授，学生并不能真正的理解化学的内在特点。教师过多的注重基础教学，并不能做到很好的与信息技术相互结合，结合的意识也不强。就导致了化学学科教学效果上不去，学生对于化学的学习也不感兴趣[2]。

（二）教师固守传统

在以往的化学学科教学的过程中，教师一般用重视理论的教学来帮助学生更多的去应付考试，而对化学实际的操作实践很少涉及。在很多的地方还是“填鸭式”的教学，让学生通过死记硬背化学元素周期表和反应方程式等来解决问题。很多化学教师认为信息技术真实感不强、对信息技术掌握不熟练、自身计算机软件使用水平不高，需花费大量时间等，因此而制约了信息技术在化学学科教学中的应用，很少把信息技术加入到教学中。信息技术可以采用人工智能和虚拟现实技术来为学生展示化学方程式的变化由来，但是很少有教师去运用，就导致实际的专业化水平不高，教师的教学未能够与时俱进，难以把教学内容应用到实际教学当中[3]。

（三）与信息技术的结合欠缺

信息技术与化学学科教学只有在充分结合下，才能发挥出最有效的作用。但是在如今的信息技术与化学学科教学结合中效果确不显著。在如今的化学学科教学中，还是过于重视教师的主导作用，并没有很好的借助信息技术这样的辅助教育教学的工具来应用到具体的课堂教学之中，只有把信息技术当做一种新型的教学方法来辅助化学学科的教学方法，才能发挥出最大的功效。

（四）基础设施的不完善

在信息技术与化学学科教学融合过程中，信息技术的实施需要一定的基礎设施的条件。例如信息技术中的多媒体技术就需要一定的电脑设备，来进行教学的辅助。但是一些学校的基础设备并不完善就制约了信息技术与化学学科教学的融合[4]。

三、信息技术与化学学科教学融合的策略

（一）提高学校进行融合的重视程度

在信息技术与化学学科教学融合的策略中，最重要的是提高学校对信息技术与化学学科融合的重视程度。能够积极的开展各项关于信息技术融合学科教学的工作。尤其是对于化学学科这种理论与实践并重的学科，更需要在学校层面引起重视，才能引导教师正确的应用于化学学科教学的实践中。并且要做好融合的基础设施的完善工作，为教师进行融合教学提供必要的条件。总之，学校要自身重视起来信息技术的应用，促进学校的学科教学的发展，将信息技术很好的应用于化学学科之中，利用新的信息技术组织教师的学习，变革过去的组织形式，加快信息技术的融合教学革新，促进教师教学效率的提高以及学生成绩的进步。

（二）转变教师教学观念

基于信息化的背景之下，信息技术的发展是对教育教学领域的发展机遇，在信息技术与化学学科融合的过程中，教师也要转变自身的教学观念，积极的推进信息技术与化学学科的融合。化学学科的教师要从自身的基础出发，不断学习信息技术知识以及自身的化学素养的提高。在不断充实自身教学水平的基础上，和学生一起探讨有效的信息技术与化学学科融合的教学方法，并进行有效的实践从而更好的锻炼学生的化学思维以及信息处理能力为其它学科的学习打下良好的基础[5]。

（三）结合中求同存异

在信息技术与化学学科教学融合的策略中，信息技术也有自己的特点和适用的范围，化学学科也同样如此。在两者结合的过程中，信息技术的应用要依据化学学科的特点，通过教师在进行课堂设计的过程中找到两者的结合点。化学学科主要是通过实验来验证化学元素的变化，并学习基础的化学知识。在两者进行融合时可以借助多媒体向学生展示动态的化学实验过程，促进学生对于化学方程式的理解和具体的题目的应用。借助多媒体的优势来把化学学科的知识简单化，从而进一步的提高课堂的效率，让学生更加扎实的掌握化学知识。

（四）不断完善基础设施

在信息技术与化学学科教学融合的策略中，基本的基础设施是两者融合的必要条件。学校要为教师提供必要的信息技术设备，给化学教师提供培训的机会，让教师学会运用信息技术设备到教学之中。积极引进先进的技术和设备不但是为信息技术与化学学科的融合打好了基础，也是为其他学科的融合准备条件。

（五）化学教师自身教学技能的提高

将信息技术融合到化学学科的教学之中，其中教师扮演着重要的角色。在两者进行融合的过程中，教师不仅是两者之间融合的推动者也是设计者，所以教师的教学技能在其中的应用发挥着重要的作用。在化学学科的教学过程中，教师也要不断的增强自己的专业知识，学习信息技术教学技能。积极的参加学校举办的培训学习活动，充分的了解信息技术与化学学科之间的区别与共同之处。在每次上课之前都应该做好提前的备课准备。在信息时代的背景之下，改变过去陈旧的传统教学观念，顺应社会发展的方向，积极探索。善于学习新的信息技术的教学方法，保持学生化学学习的兴趣。只有这样才能不断提高教师的教学水平，和信息技术与化学学科教学之间的融合[6]。

（六）充分利用信息网络

如今信息化的社会，网络技术也发展的迅速。在信息技术与化学教学进行融合的过程中，也要记住信息网络，引进新式课堂。让学生体验不同的讲解风格。借助信息网络，让学生在课下不明白的地方还可以翻看视频进行学习。对于一些难以理解的化学实验，教师也可以在实验室录制教学视频，让学生在不懂的地方仔细的查看。

总 结

在本文的探索中，在信息技术与化学学科进行融合时尽管出现了一定的问题，但是也要看到如今信息技术发展的优势，给教师的教学带来了很大的便利。只有学校和教师重视起两者之间的融合发展，才能促进化学学科信息化教学的进程。

参考文献：

[1] 试论信息技术与化学课程整合的三种模式[J].黄晓东.中国电化教育. 2006（04）

[2] 寻求信息技术与学科课程的整合点[J].陈晓燕，冯秀祺.中国远程教育. 2005（07）

[3] 信息技术与课程整合的内涵[J].唐文和，刘向永，徐万胥.中国远程教育. 2003（05）

[4] 試论信息技术与课程整合的基本策略[J].黄甫全.电化教育研究.2002（07）

[5] 论信息技术与课程整合[J].郭绍青.电化教育研究.2002（07）

[6] 信息技术与课程融合视角下微信在教学中的应用需求分析[J].夏颖越，梁林梅.软件导刊（教育技术）.2015（10）