姜丽蓉

摘 要：本文在第一部分阐述了“微课”的定义、特点以及教学优势；第二部分分析了“微课”在当前中学语文教学中存在的问题；文章最后一部分，笔者通过结合个人工作经验就如何才能提升“微课”在中学语文课堂上的应用效率提出了几点看法。

关键词：微课 中学语文 存在问题 措施分析

引言

传统的语文教学模式大都采用教师讲、学生听的方式，至于学生“听”的如何却不做深入研究。这种单一、落后教学模式不仅降低了语文课堂教学的效率而且久而久之还会使学生逐渐丧失对语文学习的积极性。近年来伴随着信息技术的迅速发展，以互联网为依托的“微课”走进了大众视野。“微课”的引入让学生得以随时随地的进行知识预习、学习、复习，这不仅改变了教师“教”的方式，而且还改变了学生“学”的方式。此外，“微课”的引入还给师生的课堂互动创造了更多的机会，使传统的语文教学焕发出了新的生机。

一、“微课”概述

“微课”顾名思义就是微型课堂。“微课”作为一种辅助性教学方式，它是以具体的教学实践为主要依据，以视频或一些音频材料为主要教学载体，以互联网技术为依托的新的教育方法。[1]

“微课”具有以下几点突出特点：首先是教学视频短小精悍。十分钟左右的教学时间内包含了本节课所有的知识点；其次是教学目标清晰。视频所展示的内容皆为课堂重点；再次是表现形式多样。视频、音频、图片等都是“微课”的表现方式；最后是视频可重复观看，这非常有利于学生课后的巩固与复习。[2]

相对于传统的填鸭式灌输，我们不难发现以知识点为主要承载对象的“微课”，能够更为透彻的帮助初中生解决一些实际问题，锻炼学生自主学习的能力、自主实践的能力，因此我们说“微课”对于中学生的语文学习起到了非常重要的辅助作用。[3]

二、“微课”在初中语文教学中的应用现状及存在问题

1.当前“微课”在初中语文课堂中仍然没有得到广泛应用

造成“微课”在中学语文科目应用范围不广、应用频率不高的原因大致有两点：第一，“微课”作为一种新兴事物兴起时间较晚，使得很多初中语文教师对这一教学模式的具体开展方式、优缺点等了解并不是很深入，贸然的开展“微课”教学不仅无益于学生语文成绩的提升，反而会起到相反的作用。第二，我们上文中提到，“微课”是以一些视频、图片或者是音频材料为主要教学载体的，因此一节质量较高的“微课”必然离不开教师辛苦的视频制作。尤其是一些年龄较大的语文教师，原本对“微课”就不是很了解，加之如此复杂的视频制作过程，难免会使他们产生排斥心理。

2.“微课”教学效率低，辅助性作用未得到充分发挥

笔者通过对自己所在学校的调查分析得出以下几点原因：首先，一些开展“微课”教学的中学语文教师只是注重课上的学习，而忽略了将“微课”视频运用于学生语文学习的全过程；其次，部分初中语文教师固守传统而不愿意接受新鲜思想，认为“微课”对于个人教学质量以及教学效率的提升无关紧要，所以他们非常排斥“微课”。最后，“微课”教学本身就存在一定的局限性。若内容设计不当，很容易就会使学生因浮想联翩而分神。

3.教师对“微课”知之甚少，缺乏必要的“微课”教学经验

目前来看，很多初中语文教师依然固守传统的教学方法，对“微课”等新的教学方式缺乏一定的了解，直接导致了教学质量的下降，和学生实践能力的降低。

三、提升“微课”在初中语文教学中应用效率的途径

1.运用多种手段提升中学语文教师对于“微课”的认识

要想提升“微课”在初中语文教学中的应用效率，首先要通过讲座、培训等方式加深初中语文教师对“微课”的认识，使教师能够积极采用先进的教学理念和教学方法，将“微课”引入到语文教学中来，从而使学生通过动手实践提高其创新性思维以及操作能力。

2.精心设计“微课”内容，从而激发学生学习语文的兴趣

“微课”能够利用自身图文并茂的特点，激发初中生好奇心以及学习兴趣。因此，作为一名初中语文教师要充分把握好这一特点，在进行与语文学习有关的视频、音频制作时应当选取科学合理、幽默诙谐并能有效引起学生注意力的材料，把一些抽象的语文知识用绘声绘色的形式直观的展现出来。

3.将“微课”贯穿于学生语文学习的全过程

首先，要将“微课”充分运用到学生的课前预习中去。良好的预习是引导学生顺利进入课堂语文学习环节中的重要途径之一。面对“知识点零散且众多”的初中语文，教师有必要让学生通过观看微视频来预先熟悉教材内容。其次，要将“微课”运用于学生的课堂语文学习中去。如在讲解《龟虽寿》这首古诗时，教师可以利用课前制作好的视频，向学生呈现出当代名人大家对这首诗的精彩评语，以加深学生对古诗的记忆与理解。最后，要将“微课”充分运用于学生的课后复习中去。“微课”视频能够重复播放，因此为了使学生能够更加深刻的记忆知识，也为了方便一些课上没有听懂的学生再次学习，教师可以将自己制作的视频传给学生，以利于学生课后的语文复习。

结语

综上所述，“微课”在中学语文课堂的应用既是新课改的迫切要求又是提升中学语文课堂教学效率的重要方式之一。但是纵观当下我们不难发现，目前我们对于“微课”的认知仍然存在缺陷，这不仅使得“微课”在中学语文课堂的的应用频率降低而且也难以保证其教学效果。作为一名中学语文教师，我们必须从提升思想认知入手，精心设计“微课”内容，从而充分发挥出“微课”对于语文教学的辅助性作用。

参考文献

[1]刘思国. 微课在初中语文教學中的应用现状及对策[J]. 西部素质教育，2017，3（01）：195.

[2]彭佳佳. “微课”在中学语文课堂教学中的运用研究[J]. 西部素质教育，2017，3（03）：159-160.

[3]周冠祥. 微课在中职语文课堂教学中的应用探究[J]. 职教通讯，2016，（09）：63-64+68.endprint