张芳华

摘 要：教学改革迫在眉睫，高中数学教学工作面临挑战与机遇，为此，文章肯定了翻转课堂教学的作用和意义，就当前高中数学教学中存在的问题，对如何有效运用翻转课堂教学进行阐述。

关键词：高中数学教学 翻转课堂教学 策略

翻转课堂教学颠覆了传统教学定义，将学生作为教学主体，教师负责引导，是教育改革形势下的创新举措。通过视频、课件、课堂问答等形式激发学生的学习兴趣，并加强师生、生生互动，营造良好的课堂氛围，从而保证了教学质量。[1]

一、高中数学教学中翻转课堂教学的作用

众所周知，相对于初中数学来说，高中数学的难度更大，多数学生对数学存在厌学情绪，特别是新生刚刚迈入高中大门，还没有形成系统性学习模式，自学能力不强，短短几天就可能落后于其他同学，所以对高中生來说，激发兴趣是培养自主学习意识的关键所在。传统教学以教师为主，多采用“灌输式”教学，学生只是被动接受知识的客体，对数学反感也是在所难免的。基于此，将翻转课堂应用于高中数学教学中，能够让学生开动脑筋，提高逻辑思维能力，最终养成良好的自学习惯。翻转课堂教学的特点正好是传统教学模式所触及不到的，就是先学习，后传授，并且传授适度，让学生“悟”到数学的精髓和灵魂，也就是说，通过自己的所思所想，将课本知识融入到自己的血液中，成为自己开拓学业的“最终兵器”，从这一点来看，翻转课堂符合人性化教学理念。[2]

二、高中数学教学中翻转课堂的教学策略

首先，师生互动是翻转课堂教学的重要环节。传统教学模式之所以根深蒂固，自有它存在的道理，我们也不能否认它的成就。但是结合当前教育形势来看，灌输式教学已经不适合这个时代，只有让学生真正融入到教学活动中，加强学生与老师的沟通和交流，在合作学习的基础上激发学生的兴趣，并采用苏格拉底教学法（即问答形式）对学生的学习情况进行全面了解，才能让学生逐渐“爱”上数学这门课程。此外，由于高中生普遍具有争强好胜、不服输的劲头，根据这一点制定有效的教学方案，使教学效率有所提升。

比如，教学高中数学苏教版《点、线、面的关系》时，可以在课前制作相关教学视频，然后为学生们播放教学内容。教学视频要控制在十分钟左右，内容言简意赅，并在知识点处暂停说明。在视频结尾处教师向学生们发出延伸性提问：大家已经学会了在平面上直线成角的算法，那么异面直线的概念又是什么呢？学生在课后查阅相关信息并进行自主研讨，得出结论：异面直线就是直线不在同一面上，并得出部分定理，在不同平面的点到线距离中，有一条直线与该点存在距离，则为异常面直线。

其次，激发学生对数学的喜爱，让学生养成自学习惯。除了课堂教学以外，预习和复习也是翻转课堂教学中十分重要的组成部分，二者若能有效融合，对学生是一种提升，以便于学生深入到问题中解决问题。传统学习方式难以调动学生的积极性，教师使出浑身解数希望为学生们带来正解，结果许多学生不听课、没兴趣，学习成效可见一斑。但是翻转课堂教学就不同了，在这个环境中，学生是教学主体，教师是教学的带动者和引导者，只需要及时为那些有需求的学生答疑解惑，并加强他们的自主学习意识就可以了，这样，学生的能动性提高，在教师的帮助下打开了数学这扇神秘的大门，在获取成功的同时逐渐对数学产生了浓厚的兴趣。教学的最后阶段，仍然要以做题的方式巩固课上所学。此外，课堂教学不能以偏概全，但也不能泛泛而谈，最好就典型问题进行针对讲解，方能从根本上得到教学效率，保证教学质量。

我们仍然以高中数学苏教版为例，就《随机事件》一课进行说明。教学过程中，教师可以让学生从两个方面入手，加强对随机事件的理解，首先让学生了解必然事件与随机事件的区别，然后通过具体实例进行分析。进行教学时就可以通过抛硬币的方式来强化记忆，学生要仔细观看落地后的硬币是正面朝上还是反面朝上，然后让学生自己实践这个过程。实验表明，必然事件就是硬币会有一面朝上，而随机事件就是有可能是正面，也有可能是反面，并且通过多次实验后发现某一面朝上的机率更大，最后学生便了解了随机事件的含义。

最后，利用合作学习法加强学习能力。视频中，教师首先一部分学习任务发放给学生，根据学生的个性和学习情况进行分组，以合作学习模式探讨相关问题。因为学生的学习能力是不同的，所以合作学习法能实现“优生带差生”，并且主要锻炼学生的逻辑思维能力，了解各种解题技巧，有助于教学质量的提高。[3]

结语

综上，翻转课堂教学突破了传统思维，调动了学生的积极性，形成了自主学习的好习惯，让课堂成为了学生光芒四射的“舞台”，但是翻转课堂的具体实施还要综合教学环境去考虑，方能实现其作用。

参考文献

[1]林雪娥.高中数学翻转课堂有效教学的实施[J].初中生优秀作文，2015（6X）.

[2]范晓绚.学习共同体下高中数学翻转课堂的实践研究[J].教育信息技术，2016（6）：71-75.

[3]杨明传.高中数学翻转课堂中体现个性化学习活动的研究[D].山东师范大学，2016.endprint