郭英梅

摘 要：高中化学教学宗旨是引导学生走进化学、认识化学，从而学会研究物质性质的方法和程序，对自然界中的化学元素有正确的认识，有趣、高效的教学方法对于学生学习知识非常重要。笔者结合多年工作经验，对高中化学教学方法进行探究，希望对促进高中化学教学效率和质量有所帮助。

关键词：高中化学 教学方法 学习兴趣 记忆方法

从目前高考成绩分布来看，高中化学占据很大比例，从社会生产实践来看，化学与工业生产息息相关，化学的学习成为学生今后人生发展的重要影响因素，为此全面提高高中化学教学质量，不仅是为了增强学校综合办学水平，也是为学生今后的人生发展和从业方向提供更多可能性。

一、激发并培养学生的学习兴趣

前人有言：“兴趣是最好的老师”，所以在高中化学教学活动中激发并培养学生学习化学知识的兴趣非常重要，兴趣是学生有选择的、积极愉快学习的基本动力，是推动学生进行自主学习的源泉，学生只有对学习活动产生浓厚的兴趣，才能做到专心听讲、积极思考、认真回答问题，从而学到更多新的知识。那么对于高中化学教师而言，应当思考的问题是如何激发并培养学生的学习兴趣，首先可以通过创设教学情境，激发学生的求知欲，创设问题情境、提出问题；设置故事情境、引发学生求知欲；创设生活情境、激发学生求知欲；营造良好的学习氛围、帮助学生培养学习兴趣；设置教学悬念、吸引学生学习注意力等。[1]

引导学生明确化学知识的探究目标、确定思维方式，并产生强烈的探究欲望，激发学生对新知识学习的积极性和主动性，例如在“离子反应”知识学习之前，通过复习提问引导学生将知识串联起来，比如“根据学过的知识给化学物质分类、回答什么是电解质？什么是非电解质”等问题，让学生感知知识的内在关联性，而不会对新知识产生陌生感。

化学是一门以实验为基础的学科，也是与生活情境息息相关的一门学科，因此在教学活动中，可以通过创设生活化情境，满足学生经验和认知发展的需求。例如在“化学能与电能”知识学习过程中，教师可以引导学生利用日常生活中常见的苹果、橘子等水平来制作原电池；创设生活化情境取材简单、制作方便、实验操作便利，学生在自己动手操作过程中对知识产生更加深刻的理解和认知，也能让学生体会到化学知识的实用价值，从而达到帮助学生激发和培养学习化学知识的教学目标。

二、注重开展探究性合作学习

随着新课程改革创新的不断深入，势必要落实到关于学习模式的转变，为此新课程标准增加了诸多综合实践活动版块，其中最重要的内容之一就是探究性合作学习模式，这种学习模式的构建是建立在学生基于自身兴趣发展，在教师的指导下，从自然、生活和社会中选择和确定自己探究专题，从而主动、有创意的获取知识、应用知识，并灵活运用理论知识解决实际生活、生产中的问题。因此在高中化学知识学习过程中，采用探究性合作学习方法非常重要，小组成员通过讨论和交流获取到知识，将在学生学习生涯中留下深刻的印象和影响。[2]

例如在《盐类的分解》知识学习过程中，为了让学生对盐类化学知识有更加深入的理解和认知，引导学生思考水溶液中显示碱性的因素可能有哪些，利用探究合作方法对猜想加以验证，在笔者给出这样的教学要求之后，学生们欢呼雀跃，这对于平时对化学知识是一次挑战机会，也是深入了解自己感兴趣知识的机会，同學们根据自己掌握的知识和生活常识，给出以下三种猜想：第一种猜想认为水溶液中显示碱性的原因是水电离产生，第二种猜想认为水溶液中显示碱性的原因是本身有碱性，第三种猜想认为水溶液中显示碱性的原因是与水作用后显碱性。基于上述三种猜想，学生利用实验室具备的实验器具和条件，制定了实验计划，具体内容如表1所示。[3]

探究性合作学习强调问题性，没有问题就无从探究，利用问题可以有效的激发学生的探究欲望；探究性合作学习强调诱导性，要设计一个比较有战略的一个情景；探究性合作学习强调价值性，要让学生感觉这个问题具有一定的价值，它使他想探究，想搞明白；探究性合作学习强调过程性，经历探究过程以获得理智和情意的发展，使得学生在探究过程中主动构建知识框架、掌握解决问题的方法，给学生充裕的时间、空间和自由度，让学生充分经历探究的过程，从提出问题到猜想假设，制定方案到进行实验验证，然后收集数据解释和结论、到范式评价、表达与交流。

三、创新教学手段

教师除了在教学活动中创新教学方法，还要学会借助先进的教学工具，创新教学手段，随着现代科学技术的飞速发展和现代教育技术试验的不断推广，大部分高中学校都配置了大量实验器材和多媒体教学工具，为教师创新教学手段提供了良好的基础条件，教师在教学活动中要积极、主动运用已有的设备和资源，并与传统教学手段相结合，促使学生在多样化的教学方式中学到更多有用的化学知识。化学教师要认真学习现代教育理论，真正认识到运用现代教育技术对课堂教学改革的必然要求，寻求传统教学手段与多媒体教学方法的融合之道，充分发挥传统教学手段的成本较低、操作灵活、随机应变、留给学生充足的想象发挥空间以及多媒体教学工具的直观性、形象性、动态性、交互性、模拟性、针对性、重复性以及高效性等优势，为学生营造良好的学习环境。另外充分利用实验室具备的器材，引导学生通过实验探究的方式获取新知识，在锻炼学生动手操作能力的同时提高化学教学的有效性，从而提高整个高中化学教学质量和效率。

结语

在课程改革创新的背景下，高中化学教师在教学活动中积极创新教学方法、运用先进的教学手段，激发并培养学生学习化学知识的兴趣，对于提高整个高中化学教学质量和效率非常重要，希望本文的研究能够给众多高中化学教师些许启发。

参考文献

[1]董江丽. 高中化学教学方法的改进策略[J]. 西部素质教育，2017，3（02）：225.

[2]陈金花. 新课标下高中化学教学策略的探究[J]. 学周刊，2016，（03）：33.

[3]潘玲. 浅析高中化学中有机化学的教学探究[J]. 中国校外教育，2015，（27）：130.endprint