林士坤

摘 要：古诗词在中华文化中有重要的意义，因其简洁的语言，深刻的意境，深受人们的青睐。小学语文教学中学习古诗词有利于学生正确的认识我国的传统文化，培养爱国主义情怀。但是，在小学语文诗词教学中存在着许多的问题，影响了学生的学习效率和对古诗词的感知能力。因此，必须对小学语文诗词教学效率进行改进，探索新的教学方法，提高教学效果。

关键词：小学语文 古诗词 教学 方法

引言

小学语文中的诗词都是精选的具有语言清晰，意义深远，立意高远的特点，在进行教学过程中，要能够及时的发现教学的不足，及时的进行改进。同时要注意引导学生自主学习的能力，激发学习兴趣和培养语言感悟能力[1]。

一、小学语文诗词教学中存在的问题

我国的课程改革在逐渐的深入，语文课本内容相应的发生了较大的变化。但是部分教师由于传统教学观念的影响，不能及时的适应新的课程教学，或者在教学中急功近利，依然只重视学生的成绩不重视其他能力的培养，使得目前小学语文古诗词教学中仍然存在着很多的问题。

1.教师缺乏相应的专业水平

新课程改革之后，小学语文课本更多的是现代文阅读，很多教师就把教学的重心完全放在了现代文上，而忽视了古诗词的教学。再加上古诗词相对较复杂，很多老师没有足够的耐心去研究古诗词的教学方法，这对于教师的专业素养的提高也是很不利的[2]。另外，还有一些教师对古诗词的理解相对较浅，只是按照相关资料书上的内容进行讲解。例如在现在的很多语文教学中，教师习惯性的对作者、写作背景、翻译成现代文、中心思想进行讲授，完全固定化、模式化。教师的讲授没有具体针对思想内容讲解，学生对于古诗词的理解也不够深入，这种教学效果下学生很难实现对古诗词的理解。

2.重视背诵，忽视兴趣的培养

受传统的教学方式影响，还有很多教师在古诗词讲解中习惯性的按照模式化的程序快速讲解，接下来的时间就是不停的背诵和默写，以期能够在考试中按照背诵内容写，取得高分。但是这样的教学方式，学生对古诗词的记忆是暂时的，经过时间的流失，很容易忘记古诗词的内容，更不能实现学生对古诗词美感的体会和感受。这就会造成学生缺乏对古诗词学习的兴趣，对于弘扬中国传统文化也是非常不利的。还有的学生只知道背诵而没有真正理解古诗词的意思，学习了和没有学习的差别不大，个人对古诗词的兴趣更无从谈起。

二、提高小学语文诗词教学效率的方法

1.正确理解古诗词教学的意义

古诗词因为其自身所具有的短小、简洁、有内涵等特点，想要理解其中的意思，需要学生根据现有的只是加上主观的理解和想象进行创造和补充，这个过程就可以培养学生对语言的感受能力和创新思维能力。这也是小学阶段语文学习中加入古诗词的重要原因。教师在教学中要清楚古诗词教学的意义，让学生在课堂上展开想象。古诗词中的大部分意象在生活中都见过，通过大脑的想象，把这些相关的意象联系起来，创造一个全新的画面。这种方式一方面能够提高学生对古诗词的理解和感悟能力，另一方面也有助于发挥想象力和创造力，形成独特的美感。这对于从小培养学生的审美有重要的作用。

2.激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，小学生阶段是思想相对不成熟，对一切事物充满好奇，可塑性又比较强的阶段。语文古诗词教学中，教师要充分了解教学的意义，不断转变教学方式，采取新的教学形式，以学生为根本进行教学。这样有利于调动学生的积极性和学习兴趣，对于很好的掌握所学的故事词有重要作用[3]。比如说在对《悯农》进行讲解时，先对古诗的大致意思进行讲述，让学生想象农民的工作状态和艰辛，让学生在故事中能够体会粮食的来之不易，既学会了珍惜粮食，又懂得了每一个辛勤劳动的人。讲解的过程中，以故事的形成呈现，并穿插一些作者的经历以及现代人的辛勤劳动状况，提高学生对劳动的认识，并激发学生的学习兴趣。

3.创设情境，引导学生感受意境

在语文古诗词教学中，教师要学会通过不同的方式和渠道创设不同的情境，引导学生感受不同的意境状况下，古诗词所要表达的含义。例如在《赠汪伦》的学习中，可以借助多媒体技术，更加直观的再现两位古人分别时的场景。让学生能够身临其境，跟着作者一起感受李白和汪伦之间的友情。再通过设置情境，让学生自己表达和亲人或朋友分别时的情境，更加能够体会到作者的心情。这对于提高学生对本篇古诗词的记忆和理解有重要的作用。因此，可以通过借助现代化教学方式进行教学，让学生能够亲临其境，一起感受作者的心情。除了多媒体技术，还有很多现代化的教学技术可以使用，要能充分的跟上时代发展，通过新的教学方式应用到实际教学中。这样既能够加深对古诗词的理解，又能够激发学生对古诗词的学习热情，对于实现古诗词教学的目的尤为重要。

4.教师引导学生自主学习

小学生的可塑性较强，要充分把握这个阶段对学生的引导，这对于培养学生自主学习能力有重要的作用。在古诗词的学习中，除了要激发学生的学习兴趣和热情，还要讲授一些相应的方法，引导学生学会自我学习。小学古诗词教学中主要有两方面需要掌握的内容，品味语言和体会感情。古诗词有自身的语言特点，部分省略，语序调换等，在学生不能完全理解时教师要适当的进行引导，让学生自己发现古诗词的这些特点，并通过自我学习的方式逐渐的克服。另外在进行有感情的朗读时，学生要学会自己体会诗中的感情，用自己说理解的的感情去阅读，同时，还可以和同学进行相互讨论和交流，加深对古诗词感情的认識。并适当的设置相应的意境，在体会古诗词的过程中进行背诵，而不是一味的机械性背诵记忆。这对于学生朗读能力的提高和对古诗词的审美能力的提高都有很大的帮助。

结语

小学阶段是学生兴趣和能力培养的重要阶段，在语文古诗词教学中，小学老师应该具有相应的知识水平，并不断的改革新的教学方式，激发学生的学习兴趣，体会古诗词的语言美、意境美，自觉地投入到古诗词的学习中。这有利于培养学生的兴趣和学习能力，从而提高教学效率。

参考文献

[1]王玲. 小学语文古诗词教学的改进策略[J]. 考试周刊， 2016（40）：37-37.

[2]严晓华， 刘铁军. 小学语文古诗词教学的改进策略[J]. 软件：电子版， 2016（4）.

[3]杨胜永. 浅谈小学语文古诗词教学存在的问题与改进策略[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）， 2017（12）.