艾伟清+徐伟

摘 要 在工程教育专业认证背景下，以学习成果为导向，对模拟电路实验教学改革进行探索。以学生为中心，由浅入深地设计验证性、综合性和设计性实验，实行四阶段教学模式，制定“课前技术报告+课上实验操作+课后实验报告”的考核方式和评价反馈机制。学生的工程实践、自主学习能力和创新能力得到提高。

关键词 工程教育专业认证；模拟电路；实验教学

中图分类号：G642.423 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2017）16-0130-03

1 前言

工程教育专业认证是国际通行的工程教育质量保证制度，也是实现工程教育国际互认和工程师资格国际互认的重要基础[1]。它的标准体系可以概括为：以学生为中心，以成果导向教育为指导思想，通过课程体系、师资队伍与支持条件支撑毕业要求达成，进而支撑培养目标达成，实施内、外部评价反馈的持续改进体系[2-4]。随着2016年6月我国正式成为《华盛顿协议》的第18个会员，通过工程教育专业认证将成为我国工科院校专业建设的新目标。

模拟电路实验是高等学校本科电气自动化类专业的一门重要的专业基础实践课，主要任务是帮助学生正确使用各类电子仪器仪表，学习模拟电子技术基础知识以及掌握基本电子电路测量和研究方法，并通过工程性、功能性和趣味性相结合的实践研究与系统设计等实践环节，培养学生积极思考、主动学习、自主动手和独立解决工程问题的研究能力和创新意识，为后续专业课程和从事工程技术工作奠定基础[5]。……