【摘要】本文以语言迁移理论为依据，总结河南地区英语专业学生的语音特点，分析学生的母语对英语语音学习的迁移影响，提出利用正迁移，克服负迁移的英语语音教学策略。

【关键词】语言迁移 英语语音 河南地区语言 语音教学策略

一、研究背景

美国语言学家H.A.Gleason曾说过，要学好英语会话，必须学会差不多百分之百的发音，百分之七十左右的文法，和不到百分之一的词汇。因此，要想学好英语，首先要学好它的语音。然而，笔者在教授《英语语音学》这门课程中发现，学生母语或者方言中的发音习惯很容易就影响了他们的英语发音，这种影响有积极的也有消极的。这种现象被称为母语迁移。本文将以语言迁移理论为基础，分析大学生的语音特点，主要是华北水利水电大学英语专业学生的语音特点，探究如何提高本校英语语音教学的策略，也希望能将研究成果应用到其他地區的英语语音教学当中。

二、语言迁移理论

语言迁移也被称为“语际影响”和“跨语言影响”，指的是外语学习者在学习外语（目的语）过程中母语（一语）的语言规则和表达习惯应用于所学外语的语言现象。在外语学习中，母语对目的语的影响既有积极的，，也有消极的。当母语的语言规则和第二语言的语言规则相同时，学习者在学习过程中把母语规则迁移到二语学习中，母语对于二语学习起到促进作用，这种迁移就是正迁移（positive transfer）；当母语的语言规则和第二语言的语言规则不同时，学习者在学习过程中把母语规则迁移到二语学习中，母语对于二语学习起到阻碍作用，这种迁移就是负迁移（negative transfer）。……