卢海

2017年的夏天，一部名为《极有可能成功》的教育纪录片开始在全国的家长圈中热传，而一篇名为《在那所“美国最有前途的学校”，PBL学习是怎样展开的？》的文章也似乎在一夜间刷遍了朋友圈。

这所被人称为“美国最有前途的学校”，全名为High Tech High（HTH），在成立之初（2000年）就得到了比尔及梅琳达·盖茨基金会（BMGF）的大力支持。经过十多年的发展，如今成为了包含13所K-12学校和提供教师培训课程并拥有创新教育研究院的教育集团。这所学校绝非任何意义上的贵族学校，生源也并非通过层层筛选出来的精英学生。学校不仅抛弃了美国加州的课程标准，也没有传统固定的教室，更没有课本和试卷。在外人看来，HTH的学生们似乎根本不是在“学习”，而是完全在“放羊”。但是，正是这样一所“放牛班的春天”般的“特许学校”，96%的高中毕业生升入大学，其中66%升入四年制大学，34%的毕业生选择美国高校课程中最具挑战性的STEM领域深造学习，相比之下，美国全国的平均比例是17%。

我们不禁疑问，HTH究竟是怎么做到的？

答案就是PBL，基于项目的跨学科学习（Project-based Learning，以下简称PBL）。PBL是一种以学生为中心的学习方式，通过设计预期任务（课题），以项目为驱动，组织和整合各个学科进行背景知识构建，将知识转化为工具性、认知性、交往性的实践，解决真实问题，最终得到实际作品——这是促进学生掌握当前社会形态和经济政治背景下的文化符号、生产工具的过程，是文化基础投射到现实世界中的具体体现。

近几年来，伴随着创客（Maker）浪潮的兴起，国内的STEM/STEAM教育概念受到重视，机器人和编程教育在很多学校展开；……