陈静

摘 要：本文将动态评价与大学英语翻译教学相结合，改变了传统教学模式，运用网络技术创新大英翻译教学模式，用SPSS对比分析了实验班和参照班在不同教学模式下的翻译成绩，并对比了两个班高分者、获益者和无获益者所占比例的差异。结果表明，本文设计的大学英语翻译教学模式有助于英语翻译水平的提高。

关键词：动态评价；大英翻译；教学模式；网络技术

大学英语翻译教学一直以来作为读写、听说课的补充，教学内容多围绕大英四、六级考试，其重要性时常被忽视。而翻译能力的高低不仅是衡量大学生外语综合水平的一项重要标准，也是许多大学生毕业后在实际工作中需要用到的外语技能。这种技能的掌握需要教师对翻译理论、技巧、及现象的讲授，需要培养学生的文体和文化意识，更需要学生进行大量的英汉翻译实践。鉴于此，本文在网络环境下运用动态评价理论创新大学英语翻译教学模式，并用SPSS对教学结果进行分析来验证该模式的有效性。

一、动态评价理论

动态评价（dynamic assessment）又称学习潜能评价，是对在评价过程中通过评价者和学生的互动，尤其是在有经验的评价者的帮助下，探索和发现学生潜在发展能力的一系列评价方式的统称。动态评价的理论基础源于Vygotsky的ZPD和“支架”理论，即学生在评价者帮助下现在能够做什么，未来他就能够独自完成什么。相较于偏重学习结果的标准化测验而言，动态评价强调评价者与学生之间的互动，强调评价和教学的结合，着重考察学生潜在的认知发展水平，有助于了解学生的认知过程和认知变化的特点。……