翁哲超

摘 要：2011版《小学语文课程标准》指出，要充分挖掘和利用现有的文本资源，整理适合学生写作的课堂片段，对于提高学生写作水平，是一条不错的捷径。不同的文本资源可以挖掘出不同的片段练习，不同的片段练习又可以采用不同的写作手法。本文主要分析了本人如何在作文教学中注意讲究训练方法，以培养学生的创新意识。

关键词：作文教学；训练方法；创新意识；培养

素质教育的核心就是创造能力和创新精神，而培养学生的创造能力和创新精神，就必须重视学生个性发展。要使学生的个性得到发展，就必须尊重学生自我，通过创设特别的情境，给学生自主活动、自由创造的机会。学生充分投入到教师设置的情境中，观察生活，体验生活，激起情绪，有创造的欲望，从而写出自己必须说出来的内容。

一、巧問——立意新

一道作文题从不同的角度构思立意，往往可以有多个中心，教者可根据文章的题目设计一系列典型问题，促使学生在立意新颖上下工夫。如本人在指导学生习作《一次运动会》时，提了以下五个问题，诱导学生创造性地“立意”。

（1）从烈日下的裁判员身上，你看到了什么精神？（敬业、奉献）

（2）从夺冠同学的拼搏精神中，你明白了什么？（工夫不负有心人）

（3）从接力赛中，你受到了什么启发？（团结就是力量）

（4）从跑在最后仍坚持到底的运动员身上，你悟到了什么？（毅力、勇气）

（5）从红十字小组那里，你看到了什么品质？（助人为乐）

这些问题是有意识地围绕“多角度立意”而设计的，使同学们在回答问题中受到了启发，激活了创造性思维，一篇篇立意新的文章脱颖而出。……