张培源

【摘 要】近年来，随着我国经济的持续发展，对人才的需求越来愈大，伴随着技术发展水平的提高和产业结构的不断升级改造，社会各行各业对人才的标准和要求也越来越高。教学质量的高低直接关系到人才的综合素质。传统的教学方式注重对书本的理解和记忆，对学生综合素质的培养没有足够重视，这已经不能满足我国市场发展的要求。思维导图是一种将人类思维可视化的工具，具有一定的发散性，将思维导图应用在高中信息技术教学中，在提高教学质量和效率方面具有显著效果。本文主要探讨了思维导图模式应用在高中信息技术教学中的具体应用。

【关键词】思维导图；高中信息技术；教学；应用

思维导图在国际上被公认为是一种思维发散和创新的工具，在国际上的应用范围非常广泛。思维导图可以作为教师的教学和学生的学习共同的手段，思维导图在我国的普及时间还很短，对于应用了思维导图之后学生的学习成绩、学习兴趣和思维水平等方面的研究也都处于初级阶段。

一、思维导图的概念和特点

（一）思维导图的概念

思维导图是一种将发散性的思考具体化的思维工具，能够把大脑的想法用文字和图像的形式表达出来，使人的思维可视化。思维导图能够有效帮助记忆和思维，让人在思考、记忆的同时充分发挥自身的潜能。思维导图最早是在上个世纪七十年代由英国记忆之父巴赞提出的，让人的左脑和右脑在思考的过程中进行协同合作，又以树枝分散的形式传递出去，是一种模拟人脑工作方式的工具。思维导图绘制方式简便，容易操作，只要有不同颜色的笔和纸张就可以进行手工绘制。随着技术的不断发展，思维导图已经不再局限于手工绘制，市面中出现了很多思维导图绘制软件，其中以Mindmanager软最具代表性。

（二）思维导图的特点

思维导图的主要特征有如下几个方面：第一，导图绘制者的注意焦点在中央图形上明确表示；第二，所要研究的主题从中央向四周发射，四周的知识点都是围绕所研究的展开的；第三，导图中各个分支相互连接形成一个节点结构；第四，不重要的话题以分支的形式表现，依附在较高的分支上；重要关键的图像在线条上标注关键字。

二、思维导图在高中信息技术教学中的应用

（一）思维导图的绘制

绘制思维导图的主要方式有计算机软件绘制和手工绘制。可以根据使用者的习惯和爱好，选择合适的方式进行绘制，但不管采用哪种绘制方式，都要遵循重点突出、脉络清晰、使用发散性思维的原则。比如在文件、文件夹关系的教学中，可以绘制如图1所示的思维导图。

（二）应用思维导图的教学目标

高中信息技术这门课程的主要教学目标是培养学生的信息技术操作水平与信息素养，信息方面的能力主要包含了对数据分析的思维能力、处理数据的思维能力以及创新思维等，所以，在这门课程中教师的主要教学任务就是培养学生的思维能力。通过思维导图的学习和教学方式，可以在提高学生的思维能力方面有显著的促进作用。

（三）应用思维导图的教学方法

教师在教学过程中可以通过引导和设置问题的方式引导学生进行相应的思维活动，根据每节课程的特点进行问题的设置，注意把握难易程度、同实踐相连，同时具有一定的深度，学生通过学习和研究之后能够获得一定的启发，这样就可以实现对学生思维活动的正确引导。

（四）应用思维导图的学习材料

在教学过程中，为学生提供种类丰富的学习材料，动画、视频、文本等等，创建丰富、良好的学习氛围，种类丰富的学习材料可以为学生提供多个角度的视野去认识事物。在此基础上，教师再结合思维导图，提高学生学习的效率，建立完整的知识体系。

（五）应用思维导图的教学过程

首先，教师要在平时的教学活动中加强培养学生对知识的组织和架构能力。引导学生通过思维导图的模式将平时所学的知识建立联系，形成一个整体，对知识活学活用。教师在教学活动中引入思维导图，将教材中前后的知识点联系在一起，将各个知识点之间复杂的脉络关系直观进行展示，提高学生对知识的理解程度，并激发学生的创造思维。其次，教师要注意加强培养学生的思维能力。信息技术这门课程本身就对学生的逻辑思维能力要求较强，在教学过程中合理利用思维导图，充分的发挥作用，并在课堂上鼓励学生发言，鼓励学生采取不同于书本中的知识表现形式，切实提高学生自我解决问题的能力。

通过思维导图展开教学，可以避免传统教育模式的单调性，丰富教学内容的同时实现教学方式的多样化，帮助学生在学习过程中整理思维，提高学生的思维发散能力和创造能力，思维导图层次分明、条理清洗，知识的展现形式清晰、直观，对学生综合创新能力的发展也具有一定推动作用。相比传统的教学过程中学生动辄就要进行大段的笔记，思维导图可以大大的节省学生的时间，提高学习效率，学生可以有更多的时间进行创造性思维的锻炼。

结语

综上所述，在高中信息技术教学过程中应用思维导图对老师的教学质量和学生的学习水平提升有一定的促进作用，在激发学生的思维发散能力的同时可以明显提高学习兴趣。思维导图作为一种思维工具并不能替代教育工作者的教学设计本身，对老师来说，在教学过程中需要随时保持对自己的高标准严要求，要经常阅读文献跟得上时代变化，随时保持一个良好的思维状态，加强对教学设计的理论学习和教学经验的积累，将思维导图在教学中的工具性作用发挥到最佳。

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