邱瑞芳

【摘 要】 现代多媒体的教学设备逐渐“飞入寻常百姓家”般出现、配置在全国各地的中小学教室中，这对教师来说无疑是教学途径多样化的一种表现，更是提高教学成效的另一种可能。笔者就将围绕如何利用现代电教方式提高小学高年级对数学的学习兴趣展开论述和分析。

【关键词】利用现代电教方式；小学高年级；数学；学习兴趣

小学学习阶段是学生为日后更加高深的学习奠定基础的重要阶段，尤其是对于小学高年级的教师来说，这个阶段的教学成效对学生无疑有着较大的影响作用，小学高年级的数学是初中学生在学习初中数学的过程最为重要的基础。小学数学高年级教师在教学的过程要注重提高学生的学习数学的兴趣和积极性，“兴趣是最好的老师”，此外，小学数学高年级教师要综合现代电教方式帮助学生提高对数学学科的学习兴趣。

一、转变教学观念，树立学生课堂主体的意识

现代电教方式在思想意识层面就已经提出教师要转变教师在教学时所持有的教学观念，传统知识教育中传授给学生教材上的知识就是最重要的目的，在素质教育的今天，培养学生的人文精神和创新精神是教育的最终的目的。小学高年级数学教师在利用电教方式教导学生重要的教材知识点的同时要注重这一点，创新的精神。例如，小学高年级数学教师在利用电教方式进行讲解“大数的认识”的教学过程中，可以用PPT展示日常生活中常见的事物，如，酸奶、米饭、蜂巢等等，举例说酸奶的中含有300亿的乳酸菌，蜂巢中有10万个小蜂巢，再提问学生是否清楚自己每天进食几粒米饭。利用PPT呈现学生身边触手可得的事物中数值的含义，有利于集中学生的上课听讲率，在教学的过程中，小学数学高年级教师在可以利用简洁的表格内容的PPT展示大数之間的关系，如，个位、十位、百位、千位等等。小学数学高年级教师在利用电教方式上课时要注意的是要时刻以学生为教学课堂的主体，充分提高学生的学习兴趣，转变以往的教师走上讲台就开始滔滔不绝直到下课铃响。

二、趣味教学，充分调动学生的主动性

小学高年级数学在相对的程度来说是比较难的，但同时它也是简单、有趣的。小学高年级数学教师要学会将现有的教学内容和知识点做成一盘盘精致的食物，提高学生对数学学科的学习兴趣和主动性。趣味教学与电教方式相结合也能碰触不一样的花火，例如，小学数学高年级教师在教授“相遇问题”的过程就可以利用多媒体教学设备向学生展示生动、形象的视频解析“相对、相背、同时、相遇、相距”等基础概念的问题，在教授“相遇”类的问题，小学高年级数学教师可以用PPT的形式给学生讲解一道例题，并通过现代多媒体教学设备深入浅出的讲解解题的思路。例如，这一道题目“小红和小丽同时从自己的家里走向学校。小红每分钟走65米，小丽每分钟走70米，经过4分钟，两人在学校门口相遇，请问她们两家相距多少米？”的时候，小学数学教师可以教授学生用“综合算式”的思路用两种解题方式求得正确的答案，第一种就是最简单、直白的计算“两家相距的距离=65*4+70*4=540”，另外一种就是较为简便的综合算式“（65+70）*4=540”。小学数学高年级教师在利用电教方式教学的过程要极为注意到趣味教学的重要性，不能使电教课堂变得缺少吸引性。

三、积极提问学生，引导学生主动思考

小学数学高年级教师在教学过程中经常都会遇到这样的问题“在教学的时候学生光是听讲却不主动进行思考”，这样的局面经常会造成教师的教学成效不尽人意。因此，在利用电教方式进行教学的过程中，小学数学高年级教师就要注意到这一点，并在课堂上积极引导学生主动思考。例如，在利用电教设备进行“角的度量”这一知识章节的时候，小学数学高年级教师在教学PPT中要设计一些对学生的提问的问题，如一开始教学的时候，小学数学高年级教师可以提问学生“当我想明确知道一条线段的长度的时候我应该怎么做”，当学生回答后，教师紧着引出教学的主题“当我想知道一个角的角度的时候我又该怎样做？”然后开展教学，在教学过程中，PPT上要紧跟教师所教授的内容进行题目设置，例如，在教授角的度量是从哪一边开始，并提问学生从这一边开始量角度的合理性。小学数学高年级教师在利用电教方式进行教学就是要提高学生的积极思考的主动性，从而达到提高教学成效的目的。

四、不断探索电教方式在教学运用上的可能性

在利用电教方式给予学生更好、更有趣的学习体验的教学过程中，小学数学高年级教师也要有不断探索电教方式在教学运用上的可能性的意识，例如，在进行教学中，如何使电教设备更好的贴切教学内容。将电教方式合理的运用到学生的教学上的探索过程是一个长期且需要教师在教学过程中不断反思、总结的过程，小学数学高年级在对于“如何利用电教方式提高学生对数学的学习兴趣”的教学探索中要做好打持久战的心理准备，并不断借鉴其他教师的优秀的教学方式，不断进步。

【参考文献】

[1] 潘珍凤.《网络技术在数学教学中的作用》，学术期刊 《小学教学参考》，2016年12期

[2]张帆.《数学课堂中培养学生思维品质的三个环节》，学术期刊《当代教育论坛》，2010年33期