邹雪梅

【摘 要】培养学生对小学数学的浓厚兴趣，是提高数学教学质量的重要途径。课堂教学是实施素质教育的主渠道，要全面提高学生素质，必须以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，激发学习兴趣。

【关键词】数学教学；学习兴趣；培养；小学生

美国现代心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激是对学习材料发生兴趣，兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的重要的主观原因。良好的兴趣是学习活动的自觉动力。”当学生一旦对某门课程产生了兴趣，他们在学习活动过程中，思维、记忆、注意力等各种学习因素就能充分调动起来，形成一种最佳的状态，而在这种最佳的心理状态下学习，就能取得最佳的学习效果。一个人如果对某种事情发生兴趣，他就可以持久地集中注意力，保持清晰的感知，激发丰富的想象和积极的思维，产生愉快的情绪体验，就会轻松地克服所遇到的困难。学生对于学习数学有无兴趣，直接影响他们学习数学的效果。因此，教师在教学中应尽可能地激发学生的学习兴趣，使课堂教学变得生动活泼，使学生觉得学习是一种乐趣。

一、激发学生学习兴趣，提高学生学习的积极性

学生只有对所学知识产生兴趣才会产生学习的积极性和坚定性。现代教育心理学研究表明：激发兴趣不仅能使学生迅速地产生兴奋，而且还会使学生把知识和学习当成一种“自我需要”。由此可见，引导学生主动参与学习，首先应注意激发学生的学习兴趣，引发学习动机，调动学生学习的积极性。在数学教学中，兴趣是学生学习的动力，是智力发展的基础。学生只有对数学有了兴趣，才能体会到思考数学问题和做数学习题的乐趣。课堂教学中激发学生学习兴趣的方式很多，可采用情境激趣、语言激发、谜语故事激发等，最主要的是创设与教学内容有关的问题情境，让学生具有的探索潜能和欲望有所指向。数学知识由于抽象而显得枯燥，客观上就更需要形象生动的例子作为“润滑剂”，以迎合学生的认知特点。教师在课堂上要创设问题情境，把学生带入教学情境中，吸引他们的有意注意，激发他们的学习兴趣，激发强烈的求知欲。如在教学简便运算前给学生讲数学家高斯幼年时创造性解答：“1+2+3+…+99+100”这100个自然数相加的故事。为学生创造良好的学习氛围，激发学习兴趣，使学生越学越有趣味。

二、把竞争意识引入课堂，培养学生的学习兴趣

小学生的学习兴趣一般容易激发，却难以保持和进入新高状态，如果教法单调，激发起来的兴趣可能会逐步减弱。因此要尽量给学生创造动口、动手、动脑的机会，促使学生积极主动地投入到学习中，参与知识的形成过程，形成稳固而强烈的数学学习兴趣。每一个小学生都喜欢在集体里表现自己，好胜心强。可根据学生的这一心理特点，在课堂教学中经常插入一些形式多样的、有竞争性质的题目，特别是练习题或复习题，更应设计一些竞争游戏，这样既可以培养学生的学习兴趣，又可以使每一个小学生从小就具有竞争兴趣，以适应竞争激烈的当今社会。

三、热爱学生，以情生趣

从生活上关心体贴学生，以师生的感情诱发学生学习的内驱力；及时地去表扬和鼓励，消除学生的自卑心理，从而激发他们的上进心而努力地去学习。在课堂教学中，教师是“导演”，学生是“演员”，教师需要具备导演的能力，更需要尊重学生的人格，师生在人格上应该是绝对平等的。教师对学生只有做到发自肺腑的爱，让学生感受到教师不是居高临下，而是在学生之中，才能增进师生感情，教师“导”学生才能乐意“演”，以情感产生兴趣。为此我在教学中坚持做到鼓励学生发现和揭露我在教学中的任何缺点和错误，哪怕是指出微不足道的“毛病”，我都公开自我批评。我也特别留意发现和抓住学生的任何闪光点及时给予表扬、鼓励。对那些缺少愛的顽童，我注重爱的倾斜，经常课后找他们谈心，在其身上找优点，缺点暂时避而不谈，让学生知道“我在老师心目中不是坏孩子，是聪明能干的”。真诚的热爱产生了真诚的信任，学生有什么心里话愿意和我谈，有委屈愿意向我说。老师尊重学生，学生信任老师，师生就有共同语言。学生不再觉得上课是负担，争着抢着当“演员”，课堂气氛融洽，学生注意力集中，思维积极，情绪热烈，“让我学”变成了“我要学”，学生对学习产生了兴趣，教学也收到了良好的效果。

四、通过游戏，提高兴趣

在小学低年级数学教学中，尤其需要结合儿童心理特点开展趣味性教学。为此我精心备课，把教学内容融于游戏之中，寓教于乐，激发学生兴趣。在“4的组成”教学中，我先设计了一个“找朋友”的游戏。选6名同学平均分成两组，每组3人分别编为1号、2号、3号，站在讲台两侧，其余同学齐唱“找朋友歌”时，这6名同学各找另一组的一位朋友，编号合起来等子4，然后老师把三对朋友介绍给大家：噢！1和3、2和2、3和1找到了朋友，找对了没有？学生一齐回答找对了，因为每对朋友编号的和为4，学生在轻松愉快的游戏中掌握了“4的组成”。小学数学教师一定要不断提高教学艺术，从教材内容和学生实际出发，运用各种合理的方法和手段，从多方面激发学生的数学学习兴趣，使教学效果达到最佳境界。

五、及时评改练习，巩固兴趣

练习是数学课堂教学中的重要组成部分，在教学过程中，如果学生及时知道自己的练习获得了好成绩，会给他带来愉快的学习体验，从而增强自信心，提高兴趣，如果知道自己的练习不正确，会尽力找到缺点和错误之处，并及时改正，从而达到教学的要求，激起上进心。在实际的教学工作中，可采取下列方法评改练习：一是学生完成练习后，对照答案自改。接着采取学生举手或其他方式了解练习情况，决定纠正的方法。二是为了提高学习兴趣，减少疲劳，教师可先批改首先完成练习的学生的作业，然后再去辅导或批改学困生的练习。练习全部正确的学生可以当“小老师”去批改其他同学的练习，从而实现师生共改。