白国良

【摘 要】本文从高中生的学习现状着手，提出了培养自学能力的重要性，并从课前对预习的布置和督查，课上对学生的引导控制，不断指导学生自学的方法，以及建议学生自我总结等方面提出了培养自学能力的建议，具有较强的现实性和可操作性。自学能力，是指在没有教师和其它人帮助的情况下自我学习的能力。高中化学教学中学生“自学能力”的培养要从引导学生认识、理解、应用自学规律；激励学生对学习化学的兴趣；教会学生学习化学的方法；利用化学实验培养学生的自学能力；为学生创设问题情境进行自学等多方面来进行。同时注重扩大学生的学习空间，让学生自愿学习、善学；使学生由消极的听讲者变成积极的探索者、思考者，使学生在学习活动中，尽可能的运用自己一切“本质的力量”，学会继续学习以至终生学习最终发挥人的自觉能动性去发现、去创造。

【关键词】高中化学；自学能力；能力培养

自学能力是人类获取知识的主要途径，只能在自学的活动中培养。在中学的学习活动中，预习、课后复习、阶段复习、做作业、自测等都可以培养一定的自学能力。

化学教学中培养学生的自学能力，主要是以化学科的系统知识及基本技能为载体，培养学生自我获取新知识、然后将新知识与原有的知识有机地结合的能力，以及对新知识进行分析、筛选、综合和应用的能力。自学能力的形成以“汲取——组织——分析——运用”作为运行机制，其中，思维能力起着重要的制约作用。那么，如何在化学教学中培养学生的自学能力，提高自学能力，掌握正确的方法很重要。

一、激励学生学习化学的兴趣

兴趣是学生获取知识的内在动力，是学习过程顺利而有效进行的条件。如果学生对所学的知识感兴趣，他就会深入地、兴致勃勃地学习这方面的知识，并且广泛地涉猎与之有关的知识，遇到困难时表现出顽强的钻研精神。否则，他只是表面地、被动地去接受所学的知识，遇到困难时往往会丧失信心，不能坚持学习。因此，要培养学生对化学的自学能力，就必须激励学生对学习化学的兴趣。教师应注意采取多种措施让学生爱好化学课，对化学产生兴趣，联系实际贴近生活进行教学，适当介绍化学史料，选择合适的直观教具，采用灵活的教学方法等。

二、培养学生的自学习惯

养成良好的自学习惯，即使智力稍逊，在一生中亦可以不断地自我获取知识和技能。因为习惯是在一定情况下主动地进行某种活动的特殊心理倾向。反过来说，学生一旦形成了一种自学或思维的心理倾向，那他也就无形中形成一种自学或思维的习惯了。英国著名学者洛克所言：“事实上，一切教育都归结为养成良好习惯，往往自己的幸福都归于自己的习惯。”可见，良好的自学习惯是形成自学能力的基础。显然，习惯源于主动和反复参与。而学生的习惯，尤其是自学习惯的形成，则是有赖于教师在课堂教学中从学生学习的客观规律出发，通过优化课堂教学方法，从而使学生成为学习的主人。这样，教师就应当十分注重在指导学生学习中充分地发挥自己的主导作用。

从学生学习习惯入手，培养学生自学能力 在化学教学中要培养学生良好的学习习惯，教师在思想上要重视，不要因为短期内未见成效就放弃努力，持之以恒，定有收获。教师工作细致才能针对学生学习的具体情况进行耐心启发、引导、帮助，使学生逐步改正不良的学习习惯。

三、教给学生自学的方法

教学实践证明，教会学生学习化学的基础是教给学生阅读的方法；关键是培养学生概括总结抽象出化学概念的能力，教会学生试验、观察、条件控制、数据处理、分类、比较、概括、模型化、提出和验证假说、科学抽象等方法。

1.狠抓阅读基本功，促使学生掌握阅读方法

阅读是自学的一条必经途径，自学能力的高低直接受制于阅读水平。因此，教师首先要根据化学科的特点，有指导、有启发地训练学生阅读方法，让他们借助对教材及参考资料的自觉阅读，逐渐地、系统地掌握化学知识和技能，从而掌握自学的方法。

在这一方面，我首先注意指导学生如何读懂化学名词术语，科学掌握化学用语；注重给学生精心设计富于启发性和指导性的《教案》，并注重指导学生尽可能用科学的眼光观察自然或化学实验现象，把观察和阅读教材有机结合起来；一方面指导学生逐步学会在阅读中做记号、划重点、摘写要点，另一方面通过阅读材料去解答《教案》中提出的问题，以启发其巩固学生练习，掌握好阅读方法。

2.根据中学化学教学内容的特点进行分知识块的学习方法指导

指导学生学习元素及其化合物的知识时应从元素的原子结构开始，决定其单质及化合物的化学性质，而元素的单质及其化合物的化学性质又决定元素的存在形式、鉴别方法、制法用途等方面去分析、推理才能系统学习掌握。

3.引导学生学会比较、归纳的学习方法

指导学生运用比较、归纳法进行学习，可使学生学习的知识系统化、条理化，加深对抽象概念的理解和应用。

四、化学实验能力的培养

实验化学是化学学科发展的重要基石，从教学功能上看实验是帮助学习者形成化学概念、理解和巩固化学知识、掌握化学实验技能的有效手段，也是培养学习者分析问题、解决问题和严谨求实的科学态度、科学方法的重要途径。化学教学中要重视化学实验能力的培养和考查。

五、指导学生学会自测，深化自学过程

自学能力的培养是诸多能力培养中的一个重要方面，能力与知识是相互依赖相互促进的。自学不是自己阅读的书越多自学能力越强，自学的效果如何要通过自测来体现。自测能给学生带来自知，自知又能够给学生带来自励，有自励作为动力，自学能力就必然会得到进一步深化。

教学的最高境界，是教会学生自学，培养学生自学的兴趣、自学的习惯、自学的能力。教育的最终目的在于学生能自学自励，在社会上工作，能一直自学自励，一辈子做主动有为的人。

自学能力是作用于学生终生的发展性能力，是学生继续学习和深造所必备的能力之一，只要我们坚持不懈，去实践，去努力，总会起到事半功倍的作用，使学生终生受益。

总之，作为一种能力修养，自学能力的形成是一个较长周期，需要一个分阶段、分层次进行训练培养的过程。在这个培养学生自学能力的过程中，我们应从培养学生的自学习惯开始，进而在教学过程中进行学法指导，并通过有步骤、分阶段、多层次的训练，使学生的自学能力不断地得到发展和升华。让使学生在学习活动中，尽可能运用自己一切“本质的力量”，学会继续学习以至终生学习最终发挥人的自觉能动性去发现、去创造。

【参考文献】

[1]王亮.淺谈高中化学教学中学生自学能力的培养[J].小作家选刊（教学交流），2013（9）：277-277

[2]林宇.浅谈高中化学教学中学生自学能力的培养[J].信息教研周刊，2010（11）：93-93endprint