罗琼

【摘 要】古语有云：“好之者不如乐之者”，兴趣是学习最好的老师，在小学英语教学中，要注意结合儿童的心理和生理特点，延长注意力集中时间，挖掘思维潜力，激发学生的学习兴趣，达到巩固教学内容的目的，成为搞好小学英语教学的重要一环。

【关键词】绘本教学；阅读兴趣；情感教育

一、“绘本”的渊源

“绘本”这种图文并茂的图画书在二十世纪三十年代传到了美国，五六十年代在韩国、日本兴起，七十年代，台湾也引入了绘本阅读，之后，在整个教育界刮起了绘本阅读的热潮。在我们中国的大陆，近几年来出现的《淘气包马小跳》就是一个非常成功的故事绘本。

“绘本”在英语教学中使用绘本教学还是近些年兴起的一种新教学模式，因为不少的从事教育的工作者发现系统化的英语教材有着科学化、合理化的优势，但也有着一些显而易见的弊端。对于喜好尝新、对世界充满无限想象得孩子们而言，这近乎千篇一律的教材模式，让孩子们容易产生厌倦和排斥情绪。而“绘本教学”的应运而生，它以精美的装帧，唯美诗意的画面一下子就抓住了孩子们的眼球，让他们爱不释手。

绘本的特色在于提供读者在视觉上有真实或美感的经验。就像《淘气包马小跳》，它的图画精美，装帧精致。它的故事情节设计的巧妙而又贴近学生的生活，不少的孩子拿到手，就爱不释手！恨不得一口气读完。而英语绘本对儿童来说，押韵或句型的形式重复率高，促使他们通过大量的听和读来感受英语的发音韵律和语言的整体结构。当然，绘本除了是故事书，还能全面帮助孩子们建构精神，培养多元智能。它能给学生提供大量的语言知识，能够提供孩子学习英语的真实生活情境和丰富的词汇，能协助发展孩子的语言能力。让孩子通过阅读英文绘本感受到英语语言的原滋原味！

二、合适选择“绘本”

英语“绘本”的题材多种多样，讲友情、谈亲情、说勇敢、颂生命的尊严、倡导保护环境等等，几乎涵盖了儿童生活、成长的方方面面。它不仅仅是文学或故事的一种表现形式，更是具有珍藏价值的艺术品。

如何选择合适小学生英语学习的绘本资源呢？它有着几个原则：

1.应该符合小学生的这个特定年龄段的理解能力与欣赏能力。

2.应该能激起小学生阅读英语的强烈欲望和兴趣。

3.应该能关注小学生自主阅读能力的培养，重视他们看图、赏图水平的提高，并起到一定的教育意义。

4.应该要能起到文化传承，启迪智慧的良好作用。

“绘本”与小学英语教学的优质整合。

小学英语绘本教学其实是一种故事性教学，它十分符合小学生的年龄特点，借用栩栩如生的人物形象和环环相扣的故事情节进行教学的方式，有利于吸引小学生易分散的注意力，激发和维持他们浓郁的学习兴趣。为了弄明白有趣的故事情节，小学生会尽力地调动注意力做到认真地聆听，从而挺高听力的理解能力，培养英语学习的语感。

由于低、中、高年级的理解能力、接受能力、情感体验程度都不同，所以在绘本的选择时，教师应依据学生的特点进行有目的的指导。例如，向低年级学生绘本教学数字时，我们可以选择《Renguins123》和《Cat count》两个绘本进行教学。《Renguins123》让学生简单明白1到12的大概状况，接着《Cat count》则从1数到10，然后突然到了55，结合这两本书的特点，孩子们一起阅读很快就可以明白英文数字单词的拼讀规律了。当学生掌握了基本的数字单词，教师和学生就可以一起阅读《Five Little Sharks Swimming in the Sea》，《Five Little Bats Flying in the Night》，孩子们在这么有趣的故事书的陪伴下先学习英语，肯定会有更多的体会。

对中年级的学生来说，绘本《The very hungry caterpillar》是个不错的选择。当学生第一次拿到这条好饿的毛毛虫时，就能“如饥似渴地读起来”。这不外乎两条原因：一个是书的图片颜色鲜艳亮丽饱满的画面，一个是绘本上简洁的文字生动有趣。通过阅读孩子们渐渐明白了星期的概念，知道了星期的先后排序；明白了数的概念；也了解到了毛毛虫是怎么变成美丽的蝴蝶；还明白了我们不能贪吃，吃多了肚子会痛。故事教学汇总，学生通过看图听故事和读故事，提高听说读写能力，并培养学生大胆开口说英语的好习惯。学生们不仅积累了知识，也提高了积极性。

而高年级的绘本，理解上的难度加大了，在学生阅读之前，教师应及时提供与课文内容相关的背景知识材料和预习练习，指导学生预习，适当降低课文的难度，帮助学生理解课文，拓宽知识面，开阔视野，为课堂教学的顺利进行做好心理和知识上的准备。如用《The runaway bunny》进行绘本教学中，对绘本的背景知识要事先向学生进行介绍了解后，师生再进入阅读文章的阶段。一本优秀绘本的阅读过程，就是一次珍贵的审美经历。

三、“绘本”中的情感教育

小学英语教学的每一个过程头充满着浓郁的情感因素。情感教学是英语教学的一个重要方法和途径。而绘本教学能将这个情感教学渲染得更为立体丰富。绘本对儿童情感教育的影响深远。学生在故事的阅读中，无意得到了正确的三观指引和良好的学习态度以及生活习惯的培养，也储备了社会生存和与他人相处的能力。在英语教学中，教师可以借由绘本故事的情感内容启发儿童，引导情感朝着积极向上的方向发展。绘本与情感的结合应用，不但陶冶了学生的情操，激发了学习动机，提高了学习效率，促进了英语教学，丰富了孩子的内心，升华了人格的境界，健全了孩子的人格。

当然，进行《绘本教学》对于教师的要求是很高的，教师不仅仅课前的工作量要远远大于传统教学模式下的工作量。而且对教师的工作质量要求也远远高于传统教学模式下的工作质量要求。但是《绘本教学》中所体现出来的以上的种种优势，是我们传统课堂教学上不够完善或者是有所欠缺的地方。可由于我国师资力量分布的不均衡性，要想在全国的小学的英语教学中同时铺开《绘本教学》是不现实的。故在师资力量充足的情况下，建议采用《绘本教学》模式，而在师资力量不足的地区，则建议是传统教学模式和《绘本教学》模式穿插进行！

总之，小学英语绘本教学还是一个新生事物，需要我们不断的去实践，去探究。充分发挥绘本阅读教学的魅力，为我所用！endprint