摘 要：汉字的学习不仅是学生学习语文的基础，更是学习其他学科的基石。对于小学生来说，其识字能力也是促进其成长和培养并锻炼其其他能力的前提。因此，小学语文教师必须充分认识和重视小学生的识字教学，并在传统的基本且有效的教学方法上，不断创新教学手段，进而培养和激发小学生在识字教学中的学习兴趣，提高教学效率和教学质量。

关键词：识字教学；小学生；学习兴趣培养

随着新课改的实施与推进，要求在教学语文课本上内容的同时，还要加强学生综合素质的培养。而识字教学作为小学语文教学中的基本内容，是培养其阅读和写作能力的前提。因此，必须通过有效的教学提高小学生的识字能力。

一、当前小学识字教学中存在的问题

（一）缺乏形式多样的教学方式

目前，我国在教育方面不断改革，但在实际的教学中仍然存在许多问题。在小学识字教学方面，则是通过讲解汉字意思、让学生依照课本上的汉字进行抄写、课堂上进行默写等固定而又机械的教学流程，单一的教学方式，无法激起小学生的求知欲，也没有真正引起学生的学习兴趣，带来的不仅仅是枯燥无味，更影响着小学生的识字能力，久而久之，降低了学生的语文学习效率。

（二）教学内容和教学安排过于单调

在许多小学识字教学课堂上，于内容本身而言，主要是来源于课本上的内容。教师在准备教案时，仅针对这些内容进行备案，并未将其与生活实际联系起来，进而让学生领会理论与实际相结合的理念和培养其举一反三的能力。在教学内容的安排上，只是一味地用课本内容排满一节课，内容和安排上的过于单调化，根本无法使小学生体会到学习识字的乐趣所在，学习兴趣自然也就不高。

二、培养小学生识字学习兴趣的措施

（一）利用多媒體技术，丰富识字教学内容

如今是信息技术时代，多媒体的发展对我国的教育影响非常深远。如今，许多学校的课堂上已配置了一些多媒体教学资源，最普遍的就是幻灯片、投影仪和教学白板。但有的教师认为，小学生的教学内容过于简单，无需使用多媒体资源，但往往教学效果都不太理想。因此，教师在进行识字教学时，还需有效利用多媒体技术，展开以教师讲解为主、多媒体展示为辅的教学形式。例如，对于一些动作性的汉字如“跑”“跳”或是一些实物的汉字如“树”“猫狗”等，教师可准备一些与之相关的图片或视频，并借助教学背白板将其展现在课堂上，再通过教师的讲解，使教学效果更具直观性和灵动性，吸引小学生注意力，使其加深对汉字的理解和记忆，培养并提高他们的学习兴趣。

（二）改变教学方式，开展游戏教学

兴趣是一个人在开展相关活动的动力来源。教师要想在识字教学中培养小学生的学习兴趣，就必须改变教学方式，并开展游戏教学。小学生对于做游戏都有着很高的积极性，他们大多喜欢参与到游戏中表现自己。并且，热闹的氛围比严肃的氛围更加具有感染力和号召力。由此可见，游戏教学的方式在培养学生的学习兴趣上具有重要的作用。例如，教师可采取击鼓传花的游戏，传到谁谁就在黑板上默写汉字或是在新学习的汉字中利用其中的一个或多个进行组词，进而帮助学生巩固课堂所学知识。

（三）结合生活实际，巩固识字教学内容

学习知识后若是能够学以致用，才能发挥学习的真正作用。为此，在识字教学中，教师要将授课内容与生活实际结合起来，从而使小学生对汉字产生较高的敏锐度，深刻体会汉字的含义，并在生活中运用起来。例如，在讲课过程中，教师可利用身边的实物资源有针对性地展现给同学们，从而加深学生的记忆。在课堂内容讲解结束后，教师可让学生所学内容进行组词、造句等，并提问学生在生活中哪里可以用到这些汉字，巩固课堂所学内容。同时，仅依靠教师讲解的内容是远远不够的，教师还需引导小学生选择合适的课外读物如童话故事、格言等，进而培养学生主动阅读的好习惯，丰富学生的知识储备，更培养其课外识字意识和主动学习意识，进而不断培养了学生的学习兴趣。

（四）注重听说读写的相互配合

听说读写是学习汉字的基本功，也是提高学生阅读和理解能力的重要手段。因此，在识字教学中，教师应充分利用听说读写四种基本手段，将其有效地运用在教学课堂上，并引导学生在日常生活中多多听说读写，进而提高自身的识字能力。

三、结论

识字教学的效果直接影响着整个小学语文的教学水平，因此，小学语文教师必须结合教学现状创新识字教学方式、丰富教学内容，不断培养小学生的学习兴趣，使其能够真正热爱学习识字，养成良好的学习习惯，并提高其自主学习和探究的能力，真正发挥识字教学的最大成效。

参考文献：

[1]王海玲.浅谈小学语文识字教学[J].课程教育研究，2015，（04）：44.

作者简介：

薛淑霞，女，山东省阳谷县人，学历：本科；毕业于湖北襄阳襄樊学院；现有职称：中学二级；研究方向：教育教学。endprint