李田

【摘 要】 本文以西安外国语大学双学士学位培养模式为例，着重探讨“语专商融”复合型外语人才培养模式及实施管理。文章介绍了双学士学位培养的理念与定位，以及实施与管理方式，分析了双学位教育在实际运行中存在的问题和改进措施：完善质量监控机制及评价体系；合理设计课程体系；免修课程联网审批；建立激励机制；增强师生沟通交流；增加实习实践环节，保证双学士学位教育健康发展。

【关键词】 西安外国语大学；语专商融；双学位；教学管理；培养模式

一、引言

近年来，随着中国社会经济的迅猛发展，国家对复合型人才的需求更加迫切。2010年 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年》提出“高等教育要不断适应国家和区域经济社会发展需要，优化高等教育结构，优化学科专业、類型、层次结构，促进多学科交叉和融合。重点扩大应用型、复合型、技能型人才培养规模；引导高校合理定位，克服同质化倾向，形成各自的办学理念和风格，在不同层次、不同领域办出特色”。[1]国家现阶段对外语类专业学生的需求正在逐渐减小，外语专业人才需从传统型、单一型培养模式转向应用型、国际化，着力发展“语专商融”的复合型人才。

双学士学位（以下简称“双学位”）是指学生在校期间修读本学士学位（第一学位）的同时，选择不同学科门类的另一专业学士学位进行修读。[2]就课程修读来讲，双学位以辅修为主，在本学位修读时间不冲突的情况下，按照双学位的开课要求，完成培养方案中规定的全部内容，方可获得双学位。一旦获得双学位，则本学位与双学位之间没有主次之分。根据合作方式，双学位人才培养分为校内培养和校际培养。

西安外国语大学（以下简称“西外”）是国家最早成立的四所外语类院校之一，学校有23个学院教学单位，现有外国语言文学、中国语言文学、工商管理、教育学4个一级学科硕士点，59个二级学科硕士点，开设52个本科专业，6个双学位专业。为适应经济社会发展对人才的需求，发挥学校外语教学和多学科办学优势，促进高素质、国际化人才培养，增强学生就业竞争力，西安外国语大学整合校内资源，对语言专业学生设置会计学、工商管理和市场营销双学位专业。学校自2011年开始进行会计学和工商管理双学位招生及人才培养，目前已有毕业生89名。国际化发展，专业是基础，语言当先行。语言专业由早期的“经院式”转变为“复合式”发展模式，[3]两者相结合，构成本专业-双学位“外语+会计/工商管理/市场营销”发展模式，学生实现真正意义上“语专商融”。

二、理念与定位

外语类院校深化教育改革，整合教育资源，从单一的语言类人才培养逐渐转变为复合型国际化外语人才培养。以“兼具国际视野和中国情怀”为目标 ，着力培养“外语能力强、跨文化沟通能力强、商务专业能力强”的“三强”人才。西安外国语大学外国语言文学一级学科为陕西省高校社科特色学科，英语语言文学、法语语言文学、德语语言文学为陕西省重点学科；英语、法语专业为国家级专业综合改革试点，英语、俄语、法语、翻译等专业为国家级特色专业，英语、法语、会计学（ACCA）、工商管理（CIMA）专业为省级专业综合改革试点，英语、德语、法语、俄语和日语等5个专业为陕西省名牌专业，英语、俄语、法语、西班牙语、翻译、德语、会计学（ACCA方向）、日语等专业为陕西省特色专业。

依托学校现有语言优势和管理类特色专业，西外设立“外语+会计学”、“外语+工商管理”、“外语+市场营销”双学位专业，形成“语专商融”人才培养模式，旨在培养外语基本功扎实，具有国际视野和人文素养，掌握语言学、经济学、管理学等相关基础理论与知识，熟悉国际商务的通行规则和惯例，具备外语应用能力、商务实践能力、跨文化交流能力、思辨与创新能力、自主学习能力，能从事国际商务工作的国际化、复合型人才。这一教育模式，有利于全面提升外语类专业学生的综合素质，增强学生就业竞争力，且能有效地避免当前国内高校外语类人才培养同质化现象，实现人才培养的差异化目标。

三、实施与管理

1、教学管理制度是保障

双学位教育有效实施，需要拥有一系列科学的教学管理制度作为保障。[4] 西安外国语大学教学管理实行学校、学院、教研室三级管理体系。学校制定政策，出台文件，对专业设置、招生收费、学生学籍、学位授予、证书颁发等统一管理。在课程教学方面，学院负责双学位专业的教学组织与管理工作，即课程教学、考试安排、免修审批、成绩登陆。教研室安排教师授课，统筹学期课时。在毕业论文设计方面，学院颁发毕业论文指导手册，指导学生注重毕业设计的每个环节。在学生管理方面，学校开放学籍系统，招生结束后，向系统录入学生信息，可实现网络系统查询成绩等功能。无论从课程安排、教学管理、考试考核到毕业论文设计，均严格按照第一学位标准执行。

2、课程教学计划是基础

双学位实行学分修读制，培养单位严格按照双学位培养计划开设课程，安排毕业论文设计，组织答辩等，实行“宽进严出”模式。[5]最终课程学分和学位论文学分满足培养方案要求，方可毕业并取得学位。“语专商融”培养模式下，为了不与第一学位课程学习出现冲突，双学位课程设置在周末集中授课，严格按照培养方案开设课程，如果有第一学位修读过的课程，学生可申请办理双学位课程免修。一旦审批通过后，学生该课程成绩可按第一学位成绩录入系统。开设双学位的目的是鼓励学有余力的学生在精力充沛和条件允许的情况下修读第二学位，增强个人竞争力。

3、人才培养模式是创新

在外语类院校语言专业优势强的基础上，利用省级特色专业会计学ACCA、工商管理CIMA，打破单一学科限制，充分发挥外语教学和多学科办学优势，在保证学生外语学习水平达到复合国家要求的专业外语等级的前提下，整合强势专业资源，系统性的开设“语言+会计学、语言+工商管理和语言+市场营销”双学位专业，学生不但拥有语言扎实的听、说、读、写基本功底，而且有较强的跨文化商务知识及能力，在涉外场合能够熟练运用本学位语言从事国际商务等沟通和组织工作。通晓国际规则，精通一门外语，构建出创新型“语专商融”双学位人才培养模式。endprint

四、问题及改进措施

1、完善质量监控机制和评价体系

相比第一学位而言，双学位处在辅助地位。对于多数高校，双学位教育不如第一学位更受学校重视，与第一学位相比缺乏完整的质量监督与保证体系。[6]双学位的培养主要依靠二级学院，利用晚上或者周末时间教学，学校层面没有专门、长期的监管机构。学校需建立一系列制度和流程对双学位进行专门管理，组织人员、划归权责，要把双学位纳入到本科教学的监督管理范畴。加强过程管理，严格检查教学计划、课堂教学，组织督导随堂听课等，通过学生评价等环节对双学位教学管理进行监督和管控。

2、合理设计课程体系

双学位课程设置缺乏深入研究，部分课程是第一学位没有开设但是双学位先开设，学生没有基础，听课吃力，不尽合理。[7]双学位培养单位需从学校层面了解各院系本科培养方案，及时修订相关双学位培养方案，满足大多数学生第一学位课程在先，双学位课程在后，阶梯型授课，提升教学计划的严谨性和科学性，保证教学质量。

3、免修课程联网审批

双学位专业在读学生已修读主修专业中与双学位课程相同的课程，学分大于或等于拟申请免修双学位课程学分，且成绩高于70分，可提出免修申请，再由教研室主任、学院审核后，交由学校教务处审批、备案并录入免修成绩。然而在实际教学管理过程中，由于每学期接收纸质版免修申请单过多，需要教研室、学院、学校三级审批。这样的审批程序不仅效率不高，還容易造成材料丢失，学生不仅耗时费力，而且得知免修审批结果亦较晚。若建立双学位课程免修系统，学生登陆系统提交课程免修申请后，由教研室、学院、学校三级部门进行网上审批，确保双学位教育高效率和高质量。

4、建立激励机制

双学位学生属于本科教育范畴，但却没有本科学业奖学金、助学金等一系列激励制度和政策。部分学生第一学位不一定出众，但是双学位学习中加倍用功，出类拔萃，成绩比第一学位优秀，可是这些学生没有任何奖励和激励，影响了部分学生学习的积极性。[8]高校应建立和完善双学位激励制度和奖励措施，学校出台相关文件，学院进行执行和评审。

5、增强师生沟通交流

双学位学生来自全校的各个院系，上课时才能聚集起来学习，相关重要信息无法统一说明，组织起来困难，师生之间交流程度较低。[9]针对目前分散、不易召集的现状，在双学位教学管理中，为搭建现代化沟通桥梁，建立QQ群、微信群，及时进行教学等各项通知和教学任务跟进。定期开展双学位教育师生座谈会、教学管理人员与学生座谈会，回答学生提问，解决学生困惑，发现双学位教学管理中存在的问题并及时解决，保证教育教学质量和效果。设立毕业论文导师制，增强导师与学生之间沟通和交流，保证学位论文质量。

6、增加实习实践环节

双学位教学计划设置中，仅强调课程设置，未突出实习实践模块，学生仅停留在课本知识学习的理论环节。会计学、工商管理、市场营销往往都是实操性较强的学科，在培养方案设置上，应充分体现语专商融人才培养目标和要求，安排实习实践模块及相应学分，确保每一位双学位毕业生都有实习实践过程。

五、结束语

“外语+会计/工商管理/市场营销”是培养复合型创新人才的教育教学模式。经过了三年发展，西外校内辅修双学位体系逐渐发展完善，能够体现“语专商融”，跨文化商务交际的人才发展需求和培养方向。切实解决好现有问题，坚持复合型发展道路，“语专商融”双学位培养模式定能更加完善、健康发展。

【参考文献】

[1] 国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）[Z].北京：人民出版社，2010.7.

[2] 彭立、夏永梅.完善我国双学位本科教育的几点建议 .西南农业大学学报（社会科学版），2011.5.

[3] 王俊菊.“外语+X”双学位人才培养模式创新与实践—以山东大学为例.中国大学教学，2011.8.

[4] 柳亮、莫书荣、陈罡、农汉红、容敏华、俞师、黄李凤.高校双学位教育存在问题及其对策研究.辽宁行政学院学报，2011.4.

[5] 夏滨、张龙革.我国双学士学位教育教学管理中的问题及其解决. 高教研究与实践，2014.33.

[6] 谭玲玲.关于双学位本科教育模式的思考.中国现代教育装备，2009.3.

[7] 李利荣、常春、吴丹雯、彭凯.关于双学位教育的几点研究意见.高教论坛，2013.7.

[8] 仲崇阳、牛欣欣.高校双学位就教育存在的问题与对策探析.现代交际，2015.7.

[9] 边士洪.完善辅修、双学位教育教学管理工作的思考.教育探索，2010.2.

【作者简介】

李 田（1985.11-）女，硕士研究生，任职于西安外国语大学商学院.endprint