时睿

摘要：幼儿园教学，多是通过教学活动予以体现。教学质量的优劣，和教育活动组织、设计及其开展状况存在很大的关联。教育环境有较好的运转，教学方法也有一定的创新，教学品质也有较大的改善。然而，不少幼儿园老师在实施教育时，未能考虑到幼儿个人的学习及其发展状况，忽略了实践，暴露出各种各样的问题。基于教师的视角，笔者将对幼儿园科学教育中的相关问题进行分析，提出具体的处理对策。

关键词：幼兒园科学教育；教师存在的问题；对策

【中图分类号】G613【文献标识码】A【文章编号】2236-1879（2017）12-0139-02

前言

幼儿阶段的科学教育，可以说是人一生中的启蒙教育。它帮助幼儿打开了通往科学的大门，提升了他们对科学的乐趣和积极性，为幼儿今后的学习奠定了坚实的基础。但是幼儿园开设的科学教育中，有不少教师仍有这样或那样的问题。正确看待和处理这些问题，能够帮助幼儿教师更好地胜任教学工作，同时也能提升孩子们的动手能力和科学意识[1]。

1教师在教学过程中经常存在的问题

1.1对幼儿特点把握不准：

例如：集体活动中，有些孩子可能注意力无法集中，甚至“坐不住”。甚至，他们会对邻座的小朋友产生“骚扰”，中途打断教师的谈话。针对教师布置下去的任务，该类孩子也无法顺利地完成。针对该群体，不少教师可能感到无从下手。当着其他孩子的面，对他们提出批评。更有甚者，勒令其他孩子禁止和他玩耍。时间久了，其他孩子便会认为他只是调皮、捣蛋和触怒老师的那种坏孩子。……