钟仕斌

【中图分类号】G633.6【文献标识码】A【文章编号】2236-1879（2017）12-0115-01

数学作为自然科学的一门基础学科，在生产实践中有广泛的用途。它的应用已远远超出了数学本身的范畴，不仅可以用来解决生产实践中有关的数学问题，而且在物理、化学以及计算机科学等诸多尖端领域也大有用武之地。随之而产生的相关边缘学科更是极大的推动了人类社会的向前发展。至今，数学已渗透到社会生产的各个领域，故享有自然科学的皇后之美誉。针对当前推行素质教育，结合新一轮课改的实施，谈谈在数学教学中德育的渗透。

1在教学设计时充分发掘教材中的德育因素

数学的教学设计包括两项：一是数学教材的分析；二是了解和研究学生。这是成功进行教学设计的保证。教学设计就是通常所说的教案设计俗称备课，认真备好课是上好课的前提和保证，因而备课绝不是知识的罗列和照抄教材以及优秀教案的挪用。在传统教学中，偏重于知识的传授，故特别注重数学知识的分析处理，在教案中侧重于体现主、复、新、巩、布这几个环节，就呈现方式而言是一中理想化的模式，忽视课堂教学是一个动态的过程，所面对的学生是活生生有血有肉而富有情感体验的事实，而每一位学生无论是成长的背景还是对学习的兴趣和智力情商来说，都是千差万别的。如何做到因材施教，让不同的学生在不同的程度上学习掌握数学知识，因而教师的备课是一种创造性的脑力劳动。

现行数学教材的版面设计一改往日单调的公式、定理、法则和基本概念和各类例题和作业，已穿插了一些知名数学家的生平简介和所取得的数学成就，也在一些篇幅排版有关数学发展史的资料记载。但是在教学中这些内容往往教师所忽视，只是要求学生自己抽时间阅读而已，甚至直接跳过。殊不知这些芝麻细节的内容正是体现新课标所强调的相关要求。结合教学内容对学生进行思想品德教育是数学教学的一项重要任务，它对促进学生全面发展具有重要意义。数学教学不可能也没必要把每位学生都培养成数学家，但是数学教学本身必须关注每个学生的思想品德及个性的发展。

由此可以看出，数学教材本身也在突出非智力因素的发掘和呈现，结合日新月异的互联网，我们可以查阅大量知名数学家和数学发展史，了解数学家们在攻克数学难题面前孜孜以求、锲而不舍、攻坚克难的精神，同时对于数学史上发生的每一次变革，都会掀起数学的革命，从而推动数学的向前发展。比如负数的产生和无理数的引入。因此，从提高思维素养方面来讲，数学对于完善人的精神品格，较之于其他学科，其作用更为突出，其效果更大更持久。

2在教学过程中渗透德育思想

教学活动永远具有教育性。数学教学内容及教学过程，为德育提供了强大的支撑平台。现代教育学、心理学研究认为：“人的最高层次，对个人来说，是树立正确的人生方向和生活目的的出发点，没有明确的人生方向一个人掌握的知识、技能和智慧难以发挥其积极作用。”根据学生的年龄层次及所处的青春期阶段特点，在初中阶段可在数学教学中通过学习数学，体会数学的科学意义和文化内涵，理解、欣賞数学的美学价值。陶冶学生的情操，帮助他们树立科学的世界观和人生观，培养他们严格认真、刻苦钻研、实事求是的态度，严谨、朴实是一个数学家最基本的科学态度。数学知识中的概念、命題、定理表述的最根本的准则是准确、简明，任何修饰性的词汇都是多余的，数学的一个特点是严密。数学的思维方式、数学的精神能使人们养成缜密、有条理的思维、有助于培养学生一丝不苟的工作态度、敬业精神和强烈的社会责任感。数学知识来源于实践又反过来作用与实践，让学生领悟到反映在数学中的辩证关系，从而受到初步的辩证唯物主义观点的教育。另外，在数学教学过程中，应培养学生勤奋、自强；开拓创新；宽容、谦恭等良好的品质。比如独立完成作业，遇到难题大家互相帮助，共同探讨，发挥集体的智慧。

因此，在数学教学过程中根据数学课的特点，适时、适当、适量的加强爱国主义、集体主义、社会主义思想政治教育；加强勤奋学习、立志成才的理想前途教育；加强基层优良传统道德的教育；还应培养学生民族自尊心，让学生逐步明确要为国家富强、人民富裕而努力学习，适当渗透社会主义民族观念和遵纪守法的民主法制教育。

3在教学延伸中构建德育体系

德育教育不只是停留在学校这个特定的区域，也不能够寄希望于在数学课堂上一两节课的教学就能够实现。对于实施素质教育提高全民族的科学文化素养，从认知的过程“”“知—情—意—行”的螺旋上升的发展过程来看，这是一个长期的庞大的社会系统工程。需要不断的推陈出新，把数学知识不再局限在课堂的教学，而是紧密的联系学生的生活实际，让学生把所学的数学知识充分从实践中来回到实践中去。

总之，对于数学知识的教学，除了要求学生掌握数学中的概念、命题、定理和基本的技能外，更应该创造一种社会氛围，使数学教学不局限于知识、技能技巧所构成的智力因素系统内，把一些非智力因素融入到学生的学习生活实际，注重在数学教学延伸中，将世界观、品格、修养等因素纳入教学目标，使学生在教学活动延伸中受到更完善的德育教育，形成更全面的素质，收到更好的教育教学效果。