姚春霞

【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879（2017）12-0062-01

在人们的传统观念中，学校课堂应该是老师教，学生学，这是千年不变的规律。但嵊州市金庭镇中学一反常态，让学生“反客为主”，在课堂上当起了小老师，玩转了原本的课堂，从很大程度上激发了学生的学习兴趣，促进了学生的自主学习，让教育改革在这所农村初中学校绽放出了应有的光芒。

嵊州市金庭镇中学是一所农村偏远山区学校，离县城有20多公里，优秀生源流失较为严重，留守儿童及单亲家庭较多，许多学生基础较差，在传统教学中经常出现以下几种不良情况——有的学生昏昏欲睡、云里雾里；有的学生事不关己、高高挂起……为了学生的健康发展，学校领导绞尽脑汁，花费了一番苦心，研讨教学改革方案和具体措施，歷经两年已初步取得了一些成效，具体做法有以下几方面，可供兄弟学校参考借鉴：

1 培养学生自主学习的能力

农村学生平时在家没人管束，自由散漫，老师布置的作业根本没法保质保量，甚至有的学生在家玩电脑游戏或看电视到半夜，第二天作业空白或乱涂一通，说是家校配合，其实很大程度上就是教师单方面在管理和教育学生，怎么办？金庭镇中学面对这个棘手的问题，每天设置了一堂学生独学课，由教师布置相关思考的问题和作业，包括新课预习，采用教师监督来提高学生的预习能力和作业质量，以此来兼顾全部，促进后进生和班级整理发展。当然，独学课