王静

【摘要】：教育一直是一个国家的立国之本，而对整个教育过程来说，高中大学教育又是其中的重中之重，我们的国家和教育机关一直都没有放松对这个过程的调控，但是同时我们也应该看到，现阶段的教育现状仍存在着或多或少的问题，而通过对招生政策进行优化来促进教育现状的改善也是一个非常有效的方法，本文通过对近几年来几条典型的中高考招生政策改革进行分析，对二者的关系进行进一步解读，以求能够更好的利用二者之间的作用力，促进教育改革。

【关键词】：高考；招生政策；教育现状

一、我国教育现状

教育改革的呼声一直没有停止过，从刚开始我国实行的应试教育到现阶段盛行于全国的素质教育，从只重视学习成绩到德智体全面发展，我国的教育经历了脱胎换骨的变化，但是成果斐然的同时也应该看到改革的浪潮中仍遗留未完全解决的问题。

1.各地区教育资源分配不均

从我国目前整体教育现状来看，教育资源分配不均的问题仍然大范围存在，主要表现为中西部地区明显落后于东部地区，农村地区明显落后于城镇地区。这种现状的根源归根结底是由于各地经济发展的不均衡导致的，经济基础决定了各地区在教育上可以投入的资金的多少，东部沿海地区由于经济发达，明显优于西部地区，这也是长期存在并且还会继续存在下去的问题，贫困地区教育的普及显得任务艰巨。从数据分析来看，我国中小学生的辍学率约为0.27%，但是西部的数据明显劣于东部地区，在西藏和青海等自治区初中学生的辍学率超过了百分之三，我国义务教育的毕业率东部地区约为96%，中部地区为88.2%，而西部地区为72.3%，可以看到东西部地区呈现明显的阶梯性，长久下去形成恶性循环，将会非常不利于中西部地区的教育发展。

2.遏制学生的个性发展

以升学成功率作为考量教育成败的标准已成为我国教育界根深蒂固的交织导向，而所有的教学工作也都是围绕着这个中心点来进行展开的，社会和家长都习惯了将文化成绩来作为一个学生的价值量。教师所要做的就是恪尽职守地在教学规定的范畴内进行授讲，在教学中培养学生的知识记忆能力和知识储存量，把学生变成单纯承载知识的容器，却忽视了学生综合素质和创新能力的培养，窒息了学生刨造的灵感，极大程度的扼杀了学生的个性成长。究其原因，这种现状一定程度上是我国教育观念发展不完善的表现，真正的教育教育出的人才应该是立意鲜明的，有自己想法的多面人才，而不是仅仅只会考试的书呆子，我国教育出的人才更多的像是流水线生产出来的成品，你只需要把他放置在需要放置的那个位置，却很少能让建筑本身更加雄伟。有一位著名的教育家曾经说过：“一个真正的教师指点给他的学生的不是已投入了千百年劳动现成的大厦，而是使他的学生做砌砖的工作，同他一起来建造大厦，教他建筑。”

3.教育衔接上出现的问题

中、高考政策为教学工作起到了导向的作用，考试政策的方向是什么，学校就会偏向于哪方面进行教育。对于当下我国的教育现状来说，教师和学校都比较注重于学生的高强度应试训练，缺乏对学生创造性的培养，这主要是由于我国根深蒂固的应試思想决定的，中、高考政策已经完全取代教学计划在教学中具有了难以撼动的地位。为了改变这种局面，一些地区尝试了新的改变，比如近几年实行的“3+X”学制等，但是在大多数地方，这种理念和模式还没有得到全面的实行。为了应付考试，大多数学校的教学大纲都没有得到很号实行，通常都是通过在教学时进行排课，鼓励学生文理分科之前就开始弃学另一门科目，只对参加高考的科目进行重点教学，高一时让学生进行选科已经屡见不鲜，计划报考文科的学生，可能在高一开始时就弃学了理科的科目，只在会考前进行突击的学习以应付过关，这样都是违背了教学的本意的，也是非常不利于学生的长期发展的，作为文科生可能连基本的科学尝试都不知道，而理科生连简单的报告都不会写，缺乏基本的历史、地理常识等等，让学生整体的知识结构出现了明显的断层，高分低能、创造力不足是其最直观的表现，学生增长的只是死记硬背和应付考试的能力，这样学生在进入更高一级学习的时候，就无法对新的学习模式具备足够的适应性，在中等教育和高等教育的衔接过程中出现了难以解决的问题。另外，随着当今科技和教学学科的急速发展，学科之间的交流呈现出专业性和交流性两个方面，学科交叉的现象越来越明显，这就需要学生掌握足够多的知识面以进行更深层次的科学探索，但是当今只为了应付考试而生产出来的高分人才却不一定能胜任这种改变。

二、招生政策优化带来的改变

正如我们上面所说，中、高考招生政策已经成为了教学工作的重要导向，这样稍显病态的发展是非常不利于教学工作开展的，但是从另一个角度来看，我们也能很好的对这种关系加以利用，发挥其导向作用，从中、高考招生政策来着手对教学现状进行改善。下面我们将通过几种中高考政策对教学现状的改善实力来证明这种影响：

1.地区加分政策

地区加分政策由来已久，是我国教育界长期以来一直坚持的一个政策，究其根本，我认为主要是出于两方面的考虑：其一，我国是一个多民族组成的大家庭，部分民族有自己的语言和文字，相对来说学习汉语的难度就会比普通学生大的多，但是中、高考都是以汉语作为考核标准来进行出题的，所以对于少数民族区域进行加分政策也是公平、公正的一种体现。另一方面来看，就像我们上面说到的，我国存在着教育资源分配不均的现象，东部地区的教育水平和可以享受到的教育资源明显优于西部地区，在这样的背景下如果实行完全一样的考核标准的话，对于西部地区本身就是一种不公平。所以，我认为，优化中、高考政策对教育现状的第一个影响就是可以促进教育公平的实现。

2.“3+X”模式的实施

这种考试模式是近几年才开始在各地试行的，目前还没有在全国范围内开始推广。所谓的“3+X”就是让学生在高考的时候不再像以前那样简单的文理分科，而是可以根据学生自己的所长选择除“语文、数学、英语”之外的另外三门科目，“3+X”招考政策的实行能够极大的遏制目前个别学校在高一的时候强制学生分科的不良现象，这样学生可以根据自己的喜好和擅长进行选择；另一方面来说，一定程度上为学生提供了更广的出路，比如某个理科生可能数学和物理化学都很好，但是生物课程偏弱，在这个时候就可以选择一门其他擅长的科目来考以保证升学率。优化中、高考政策对教育现状的第二个影响就是可以合理改善当下教育现状下存在的弊端，给学生更多的出路。

3.其他招生政策

通过招生政策来改变教学现状的例子还有很多。比如某先地区中考招录由之前的分数录取改变为分数录取和名额分配共同实行，某市重点高中计划招生人数500人，其中200人根据录取分数线选录，而另外300人则取本市每个中学的前几名，这样既保证了优质学生的录取，又从另一面维护了教育的公平。又或者当下大多数高校都有特长生招生计划，即使某个学生的文化课不是很优秀，但是如果他能在体育、美术或者其他方面有突出能力，一样可以招入大学，这样政策的实行给了学生多方面发展的机会。所以优化中、高考政策对教育现状的第三个影响就是对现行教育现状的弊端进行弥补，完善教学架构。

三、总结

通过本文的撰写，可以得出优化中、高考招生政策对教育现状的改善具有非常重要的促进作用，我们在实际教学工作中应该充分利用好这种能动关系，促进相关教育现状的改善和革新。

参考文献：

[1]罗立祝.高校招生考试政策研究.[M]武汉华中师范大学出版社，2007

[2]张亚群.高校自主招生改革：动因问题与对策[J].北京大学教育评论2010.（2）

[3]胡金平.30余年来我国高校招考政策价值取向的转变及其反思[J].2013.（7）