【摘要】：职业生涯规划教育是高等院校尤其是高职院校对学生进行综合素质培养中的重要一环，对高职学生的学业具有指导意义，在于引导学生选择性的做好各项工作，选择适合自我的发展道路，有所为有所不为。

【关键词】：职业生涯，规划，教育，高职学生，指导，意义

职业生涯规划教育是高等院校尤其是高職院校对学生进行综合素质培养中的重要一环，在很多学校里本教育活动仅仅是作为一个讲座而非固定开设的课程来进行的，这是因为职业生涯规划教育的使命是引导学生关注自我、关注未来而非简单地灌输知识，职业生涯规划教育对高职学生学业具有指导意义，主要在于引导学生选择性的做好各项工作，选择适合自我的发展道路、有所为有所不为等。高职院校作为高等职业技能教育和培养应用型人才的场所，普遍对职业生涯规划教育的关注和投入要格外重视和迫切，笔者曾多次对自己授课的专业的大学新生进行过职业生涯规划讲座活动，对该讲座活动的侧重点有一点点想法，故今撰文简述之。

一、高职生的职业生涯规划教育重在引导学生选择性的做好各项工作

高职院校以培养高素质应用型人才为己任，对职业技能培养有较高要求，对职业发展规划高度重视。高职生的职业生涯规划教育之基本内容包括教育和引导学生进行自我认知、对本专业及其所属的社会实践行业有所认知、了解如何将自己的特点与专业学习和行业发展进行有效衔接等。职业生涯规划教育通常以课外讲座的形式进行，时间不多，如果仅仅希望通过少数几次时间有限的讲座就达到上述目的自然是不现实的；笔者认为，通过讲座形式对高职学生进行职业生涯规划教育的主要目的其实是为了提升学生对未来的认识和紧迫感，从而有效引导他们有选择性地做好各项个工作。刚结束高考进入大学的学生通常对自己、对社会对职业的认识非常有限，年少时的懵懂和数年的中学应试教育让他们没有机会去认识自我，高考后填报志愿时盲从和随大流的情况更是众所周知，因此对于进入大学校园后的青年学生，教师和高职院校有义务让他们首先正视自己、正视自己的长处再认真了解所在专业及其本职业技能所对应的社会行业，进而在专业的学习中逐步提升自己的技能和各种适应能力、改造世界观。就讲座而言，需要让学生了解自己所学专业方向必须具备的职业岗位能力有哪些？引导学生思考将如何计划培养这些职业能力？如课堂学习、参加各种社团活动、各种社会实践、参与专业老师的设计实践、参加企业的顶岗实习、参加学院创业街的学生创业实践等。让学生了解自己所学专业在工作中必备的非专业能力、为人处事能力有哪些？如何培养使自己尽快具备这些能力？让学生思考在高职的三年学习期间将如何计划提升自己的附加值？让学生规划毕业后的职业岗位和职业发展方向及对薪酬的期望？以及如何选择就业或创业的工作地等等。这些问题非常现实和紧迫，虽然大学一年级的学生通常还没有真正进入大学学习的状态，但笔者认为应当未雨绸缪，及早在教学管理和引导上充分布局，对学生们的学习是很有帮助的。同时，笔者还认为，大学时代不同于中学，管理较为宽松、学业压力也没有中学那么大，因此班主任或辅导员的管理和引导工作十分重要，大学生们的管理和日常教育工作由班主任和辅导员共同完成，但辅导员的责任更大一些，应当充分利用大学一年级的时间段中抓好班风和思想工作，引导全班、全年级形成一种优良的学风，大学一年级的引导和管理到位了，大二大三的班级就能有保证良好的学习风气和精神面貌。因此，高职生的职业生涯规划教育则重在引导学生选择性的做好各项工作。

二、高职生的职业生涯规划教育活动当教育学生有所为有所不为

高职生的职业生涯规划教育活动当教育学生有所谓有所不为。当今社会的浮躁对大学生们的影响是显而易见的，刚进入大学的学生虽不能算是白纸一张，但对于自己的特点、长处的认识是十分有限的，光怪陆离的社会对管理相对宽松的大学生而言，是非常有诱惑力的，也确实有很多高中阶段学习努力的同学在进入大学后却耽于游戏和恋爱而疏于学业。因此对高职生所进行的职业生涯规划教育活动是势在必行且应及早进行，教育学生们懂得避开不正当的娱乐活动，多做一点有意义的事情。在学习上夜应当有所为有所不为。很多学生部满足自己的大专学历，想在高职期间考取自学考试本科文凭，很多人还打算考取各种职业资格证书、外语等级证书、参加各种社团活动、考取驾照、兼职参加社会实践等等，但个人的精力和时间着实有限，因此职业生涯规划教育活动当引导和教育学生们量力而行、有所为有所不为。应当专心、安心本专业的学习，能树立对本专业学习的信心，认识到任何专业的开设和学习都有用、有前途，要教育和引导学生懂得从已知的知识中学习和了解未知，懂得从实践中总结经验，从而有效地提升自己的综合能力。

三、结语

按照笔者的理解，职业生涯规划教育是高等院校尤其是高职院校对学生进行综合素质培养中的重要一环，对高职学生的学业具有指导意义，在于引导学生选择性的做好各项工作，选择适合自我的发展道路，有所为有所不为。笔者通过对本校学生进行职业生涯规划讲座过程中总结了一点经验并撰此文，有所虑不周之处将在今后的教学教研活动中得以进一步提升。

参考文献：

[1]王可，职业生涯规划教育对高职学生培养工作的促进[J]，文艺生活，2017年18期

[2]王可，特朗普现象对艺术设计专业教学工作的启示[J]，戏剧之家，2017年4期