郭爱云　朱玉兰

摘要：随着近年来脑科学和心理学对幼儿早期发展的认识，以及世界范围内开始逐渐重视3-6岁幼儿教育的趋势，促使家园合作共同教育逐渐引起了家长和教师们的关注。本文基于家园合作现状，探析了有利于家园合作共同教育的几点建议。

关键字：家园合作；共育；现状；建议；

《幼儿园指导纲要》明确指出，“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”家庭是幼儿重要的成长环境，它无时无刻不在发挥教育的功能。然而现阶段我国幼儿园的家园合作共育开展并不顺利，本文对现阶段家园合作、共同教育开展中所遇到的问题进行梳理，并针对性地提出几点有利于家园合作共同教育的建议。旨在为教师和家长提供一个教育交流合作的平台，以促进幼儿身心全面健康发展，并为后续研究提供一些参考。

一、目前家园合作现状

1.城乡流动人口数目庞大，家园合作共育难以系统化

在城乡一体化逐步实现的今天，越来越多的农村人口和二三线城镇人口涌入一线城市，留守儿童和流动儿童数以千万计。首先，农村和二三线城市教育资源有限，开展家园合作共育的力度本身就弱，加之教育思想落后的地区对于文化知识以外的教育重视度都不高，对于家园合作共育更是不会纳入重点教学目标中，更有甚者已经将家园合作共育作为一种“走过场”或直接忽略。

2.社会各界对家园合作共育儿童现象严重性的认识不足

历年来，我国幼儿家庭教育与幼儿园教育的矛盾问题层出不穷，但其严重性仍未得到真正的体现。有关调查显示，并非所有的家长都认识到了儿童家园合作共育的严重性，也并非所有家长都认识到了家园合作共育的必要性。社会对于家园合作共育问题的严重性认识不足，直接导致了对幼儿教养矛盾的忽视，并间接的影响了教育者们对家园合作共育的重视度，从而忽视家园合作共育，降低幼儿在发展期接受最适宜和统一化教育的可能性。家长们对待儿童家园合作共育满心期待却又不曾付出真正的努力和决心，总认为孩子长得慢，耽误一两天不碍事，正是这种侥幸心理使得家园合作共同教育模式久久难以成型。

3.家园合作共同教育模式不成形、普及度低

现阶段无论是幼儿教师还是幼儿家长，均将教育活动实施困难摆在了家园合作共育开展难的首位。其实家园合作共育并非真的困难，只是现阶段教育者们对家园合作共育的认识和教育的意识尚有不足，教育者不善于利用科学的教育手段来开展家园合作共育，缺乏将家园合作共育寓于生活和游戏的思路。

4.隔代教育的影响及家园合作共育缺位

在农村和在二三线城市，年轻父母外出务工，在一线城市，年轻父母工作繁忙压力巨大，抚养下一代的责任自然落到了祖父母的身上。一份针对中国“双独生子女婚姻”的问卷调查显示，超过70%的“双独生”年轻父母“只生不养”将孩子的养育任务交给双方老人。其中，孩子有爷爷奶奶照料的占42.1%，由外公外婆带大的29.8%，有妈妈照顾的仅占15.8%，还有的是“全家总动员”，这次调查对象共6000人，平均年龄29岁，多数具有大学本科学历，平均婚龄3年。

幼儿的祖父母一辈养育孩子时多基于经验和传统，科学的育儿知识稀缺，对充满变化性的社会认识不足，应变能力较弱，且对待孩子有过度溺爱和过度控制的倾向，隔代人对幼儿教养能力的不足令其不能真正理解家园合作共育的意义和重要性，教师很难与祖父母就幼儿的教育问题进行科学和理性的沟通，进而造成家园合作共育开展难。

二、关于开展家园合作共同教育的建议

1.定期开展家园合作共育讲座

家园合作共育讲座的开展旨在运用这种面对面的直观形式将家园合作共育理念较为集中的传达给家长。这要求主讲人具备较深厚的理论基础和灵活的表达能力。另一方面，家园合作共育教育的主题也可以给教师提供更多的展示的机会，教师可以发散思维从不同的角度进行演讲。例如，以分析儿童的性格特点气质类型来应对家园合作共育教育，分析和交流家庭特点教养环境来分析家园合作共育教育，与家长交流，采用更加行之有效的教育教学形式等等。幼儿园应根据自己独有的特色和特点来开展家园合作共育活动，以提升家园合作共同教育为总目标，不断创新自己的教育理念。

2.加强家园联系合作

家长和教师之间应当充分交流幼儿的在园和在家状态，对幼儿的情况有一个更全面的把握。溝通渠道是多样性的，教师应定期抽样家访，而家长应当以更积极的态度，主动利用接送时间与教师进行交流，或者双方可以利用多媒体平台，建立QQ、微信群，使得家长们和教师们的意见可以在更大的平台上交流、共融；幼儿园定期组织亲子活动，以亲子阅读、角色扮演等游戏使幼儿更习惯于在家庭和幼儿园教育环境的自然切换。

总之，家园合作新模式的重点，家长不仅关注孩子在幼儿园的日常行为、生活和学习进步，更应关注孩子在身心方面全面发展；家长不仅要积极配合幼儿园的工作，更应主动参与到幼儿园活动中去，并努力发挥自身的优势，与教师一道共同成为幼儿教育的“主导性”。

参考文献：

[1]王林.《家园共育模式在幼儿教育中的应用》[M].山东：鲁东大学出版社，2015，88-98.

[2]甘晓彬.《家园协作促进幼儿良好生活习惯的养成》[J]. 教育与教学研究，2015，（11）：124-128.