李鑫岩　赵晶

摘要：高校工作的核心就是育人，随着社会的不断发展，大学生群体所面临的心理压力也呈现出日益增大的趋势，而解决大学生心理健康问题已经成为了高校教育教学过程中急需解决的问题。心理育人教育理念与高校教育过程的紧密融合，不仅为学生良好心理素养的培养奠定了良好的基础，同时也达到了确保大学生全面发展的目的。本文主要是就心理育人机制建立的路径进行了分析和研究。

关键词：育人；心理；研究

高校教育教学工作开展过程中蕴含着的心理育人功能，就是我们所说的教学育人。教学育人主要是以教师为主导，学生为主体，建立良好的师生关系，在整个教学活动开展的过程中，直接或者渗透性的融入相关的教学内容，以达到充分激发学生主观能动性，实现培养学生健康人格的目标。

1.高校心理育人运行机制和路径

1.1建立高校心理育人工作的组织机构

高校心理育人工作指导委员会是确保高校心理育人工作顺利开展的基础。将大学生心理健康中心作为高校心理育人教育开展的核心机构，直接开展大学生心理育人健康教育的相关工作，才能确保高校心理育人工作的顺利进行。另外，各个高校在心理育人教育工作开展的过程中，可以根据自身的具体情况设置相应的机构，以确保心理育人教育工作的全面落实。

1.2高校心理育人工作队伍建设

各个高校必须安排专职人员负责组织协调心理育人工作的开展，才能营造出全校员工共同关心学生心理教育的氛围，将心理育人工作与高校日常工作紧密的融合在一起，才能在形成教育合力的基础上，确保心理育人教育的顺利进行。所以，高校心理育人工作队伍必须以德育、心理、医务、学生、家长等相关人员组成，才能充分发挥出心理育人工作在高校大学生心理教育过程中的积极作用。另外，高校必须根据心理育人工作的特点，建立完善的教职工激励机制，才能将高校教职工参与高校学生心理育人工作的积极性充分的调动起来。

1.3构建高校心理育人业务工作体系

（1）高校心理健康教育课程的构建，必须以高校现有心理健康教育课程紧密的结合在一起，采取必修课、选修课、讲座等相结合的方式，才能满足当代大学生心理成长的特点，确保大学生良好心态的顺利养成，为其身心健康成长提供全面的服务和支持；（2）高校必须从学生、高校教职工、家长等几方面着手，建立高校心理育人咨询服务体系。随着高校对于心理育人教育工作重视程度的不断提高，很多高校已经根据当代大学生的心理特点建立了相应的大学生心理咨询服务中心，经过不断的实践针对大学生心理咨询工作的开展已经取得了非常显著的成效。另外，对于教职工与家长的咨询服务高校也必须予以充分的重视，站在心理育人的角度，为教职工、家长日工全方位的专业化的心理育人指导意见，才能确保高校大学生心理育人工作的顺利进行；（3）加大高校心理育人工作研究的力度，将心理育人教育与教学环节紧密的融合在一起。课堂作为大学生学习的主要平台，教师在教学过程中自身的言传身教对学生的心理教育具有极为重要的影响。所以，高校教师必须具备相应的心理学知识和心理教育技巧，充分利用当地大学生的心理发展和特点，将课堂教学与心理教育紧密的融合在一起，才能在全面掌握大学生心理状态的同时，及时的引导和帮助学生塑造心理，确保大学生的健康成长与发展。此外。高校必须营造良好的校园环境，积极的鼓励和引导学生参与到校园活动中，通过丰富的校园生活不仅有助于陶冶学生的情操，同时也实现了建立和谐人际关系的目的，为高校心理育人工作的顺利开展奠定了良好的基础。

2.高校心理育人保障机制和路径

2.1高校心理育人的物质保障心理

完善的硬件环境系统是确保高校心理育人工作顺利开展的基础。首先，高校心理育人工作必须要有专门的场地和相关设施，才能确保基本心理咨询服务、宣传策划等相关工作的顺利开展；其次，高校必须为心理育人工作提供充足的经费，同时根据心理育人工作的要求采购相關的设备，才能确保心理育人工作的顺利开展。

2.2构建高校心理育人的研究活动体系

高校心理育人工作人员，必须不断的进行教育管理模式的改革与创新，积极的探索出适合当代大学生心理特点的工作方式，同时深入调查和分析高校心理育人工作开展的难点和存在的问题，掌握大学生心理素质发展的规律，才能满足当代大学生所提出的心理咨询服务以及治疗等方面的需要。另外，高校心理育人工作人员，必须积极的参加有关于高校大学生心理特点的学术研讨和交流获得，促进自身工作水平和业务能力的不断提升，为高校心理育人工作的顺利进行奠定良好的基础。

2.3建立高校心理育人工作人员的培训体系

高校心理育人工作的顺利开展离不开高素质心理健康师资队伍的支持。由于我国高校大学生的心理健康问题已经成为了制约高等教育发展的重要因素。而这不仅增加了高校心理育人工作开展的难度，同时由于心理科学知识以及系统技能训练等方面的缺失，对于心理育人工作效率的提升也产生了极为不利的影响。因此，各个高校必须制定切实可行的计划，加强心理健康师资队伍建设的投入力度，才能确保高校心理育人工作的顺利进行。

结束语：总而言之，各个高校必须充分发挥心理育人的优势，在全校范围内营造良好的心理育人环境，形成积极的心理育人文化氛围，才能使学生在这种良好的文化氛围内健康的成长与发展。

参考文献：

[1]聂恒. 高校心理育人机制和路径研究[J]. 当代教育实践与教学研究，2017，08：105.

[2]刘月秀. 基于心理契约的大学生思想政治教育新路径研究[J]. 教育与职业，2013，No.76012：54-56.

[3]杨娥. 浅析初中德育人文关怀理念的培育及实践[J]. 新课程（下），2017，No.40804：220.

课题项目：

吉林省教育科学“十三五”规划高校思政研究专项课题，课题批准号：GS17181