章建春

摘要：高三数学一轮复习应突出基础知识的掌握，而课本是基础知识的发源地，本文将从研究教材，利用教材，改变教材，挖掘教材等方面做一些策略研究和探讨。

关键词：课本；策略

近年来的高考试题越来越体现出教材的基础作用，教材是高考试题的来源，也是高考命题的重要依据。回归课本，有助于提高复习效率、摆脱题海战术。在高三一轮复习中我们作了以下尝试。

一、深入研究课本教材、突出重点、重在联系

数学高考是对基础知识的考查，要求既全面又突出重点，注重学科内在特点和知识的综合。所以在第一轮复习开始之前，我们应该深入研究课本，重温高一、高二所教授的课程，但这绝不是对以前知识的简单重复，而应该是站在更高的高度对旧知识的产生过程进行全新的认识。高考复习是以知识的纵向和横向联系为主线索，以章节为单位，将孤立的、零散的知识点串联起来，并将它们系统化、综合化、网络化；复习的侧重点在于各个知识点的融会贯通。因此在教学中应特别重视教材中概念、定理、定义、公式等基础知识的梳理；關注知识发生的过程、例题分析的思路、书写表达的规范，以使学生形成良好的学习和解题习惯。

二、指导学生用好课本，夯实基础、建构知识网络

学生在数学复习中普遍存在的一种倾向就是脱离课本，导致的直接后果就是严重影响了学生对基础知识的牢固掌握。高中数学教材虽然也和其他教材一样是根据教学大纲用科学的连贯的叙述来说明教学内容，但数学有它独特的词汇、不同的叙述格式和语言特点。学生受思维和推理能力的限制，以及没有阅读课本的习惯，使得对知识总是停留在了解的层面上，不能用科学的连贯的数学语言开展思维、解答习题，造成“会而不对、对而不全”的尴尬现象。所以在高三复习开始之前，我们要求学生做以下工作：

1.指导学生预习课本。首先要求在高三之前的暑假通读高一、高二的教材，初步了解整个高中阶段数学知识的框架，迅速激活已学过的各个知识点。其次要求学生在每节课之前对基本概念、定理、性质做好梳理，使之系统化、网络化。

2.督促学生阅读课本例题和解答。课本在编写时精选的例题其实已经指明了这部分知识考查的重点内容和基本题型，同时给出的解答又是基本方法和规范表述。立足课本例题既有助于学生掌握常规方法，又有利于学生学会用规范的数学语言去表达学生的思维过程。

3.指导学生处理好教材和参考书使用的关系。一般来说一轮复习中各个学校都会为学生准备一到两套参考资料。回归课本不是要强记题型，死背结论，而是要对照课本回忆和梳理知识，把重点放在掌握例题涵盖的知识及思想方法上。而参考书是根据内容选择针对性更强的习题进行强化训练。

三、合理安排课时，改变教材的呈现方式，实行教学案一体化

所谓“教学案一体化”，是指教师将详细教案简约为学生学案，通过教案学案的有机统一和师生的共同探讨，完成设定教学目标和知识结构教学的教学活动程序的教学手段。一份完整的学案应主要包含以下基本要素：

1.教学目标栏：根据课程标准，结合学生的认知水平，确定本节课教师和学生共同的目标。

2.预习自我检测栏：本内容选取教材中基本概念、基本性质、基本公式、基本图形、基本方法设计成小题，要求学生提前整理复习内容，课前完成预习自我检测.

3.典型例题精析栏：教师精选典型例题，课堂精析精讲，归纳规律方法，培养学生思维能力.每道例题后配置一道基本练习，例题分析结束后随堂训练，达到及时反馈、及时强化的效果.

4.目标达成检测栏：选取2-3题作为本节课的课堂教学反馈，通过学生达成率的检测来促进教师及时反思教学情况.

5.课后反馈栏：选课本例、习题的改编题或课外精讲习题，对题目进行合理编排，当天晚自习结束前上交由教师批改.

当然，每份学案不一定都包含以上要素，可以根据具体实际适当增删，但学案的编制应该在深入研究课本和考试要求的基础上进行，应该回归课本，并要系统掌握，提高学生运用课本知识﹑方法去解决各类题型的能力。

四、充分发挥课本中例、习题的功能，对课本的例、习题进行探究性复习

高三复习既是对高中知识、方法的复习的回顾，又必须通过复习使学生的能力得到进一步的提高。高三复习要回归课本，注重落实基础，但回归课本不是简单地对课本知识进行归纳和梳理，而是在此基础上要有质的飞跃，要通过这轮复习使学生知道：高考要考什么？考到什么层次？高考试题与课本有什么联系等等？

在目前“高考资料满天飞，教辅用书遍地是”的情况下，我们作为教学的主导应该从认知的角度熟悉教材，从理解的角度再熟悉教材，从掌握的角度拓宽教材。从综合的角度用活教材，不停留在表面“重复昨天的故事”，而是对课本上的知识和方法加以“拔高”，加以成“串”，使知识在“拔高”和“串比”中得到“升华”，从而达到知识的融会贯通，并达到“由一通多”，“又多同一”的目的。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部制定. 普通高中数学新课程标准（实验稿）[S].北京：人民教育出版社，2003，4.

[2]苏霍姆林斯基，杜殿坤译. 给教师的建议 [M] .北京：教育科学出版社，1984：58.