黄勇 刘斌

摘要：对于应用型很强的计算机类课程，传统的“理论+实验”的教学方法不符合课程的教学特点。将“教学做”一体化教学方法应用于《单片机技术及应用》、《网络设计与系统集成》等课程，取得了较好的教学效果。文章阐述了“教学做”一体化教学模式在计算机应用型课程中的实施方案。

关键词：应用型课程；教学做一体化；教学模式

本科学校培养的人才可以分为科学型及工程应用型，科学型人才重在基础 理论、技术和方法等的创新；工程应用型人才以开发实现预定功能要求的系统为主要目标。虽然不同类型的人才的培养有许多共同之处。但因不同类型人才的就业岗位所需的能力、素质等方面存在一定的差距，因而在教学模式上也存在不同。对于应用型本科院校而言，将“教学做”一体化教学模式应用于课程教学，必将能更有利于应用型人才的培养。在我校教学改革中，《单片机技术及應用》、《网络设计与系统集成》等课程采用了教学做一休化教学，取得了较好的教学效果。

一、传统教学模式的应用型课程教学中的弊端

传统的“理论+实验”的教学方法不符合计算机类应用型课程的教学特点。在以往的《单片机技术及应用》、《网络设计与系统集成》等课程教学中，多数老师大都采用传统的“理论+实验”的教学方法：即先上理论后做实验。上理论课时，教师以逐个知识点的讲授为主，学生被动地接受知识。传统教学方法因过多体现“讲授式” 特点，缺乏对学生主动学习与实践创新能力的关注。……