左晓青 徐漫

摘 要：伴随着素质教育的不断优化，将实践教学机制和理论课程联系在一起，能在提高教学维度以及教学效果的基础上，满足教学项目升级要求，进一步落实相关教学目标。高校设置开放式护理实验室，不仅能进一步提高学生的综合素质，也能激发学生的主观能动性，更好的投入到课程讲解以及练习环节中，保证教学管理、教学模式以及教学效果实现最优化。本文对开放式护理实验室管理与教学模式的教育意义进行了简要分析，并集中阐释了开放式护理实验室管理与教学模式的优化措施，旨在提供更加有效的教学建议，一共参考。

关键词：开放式护理实验室；管理；教学；策略

开放式护理实验室具有较强的综合性以及教学实践性，能满足学生的学习诉求和实践教学的基本要求，不仅仅是提高学生理论知识的路径，也是优化学生综合实践能力的方式，具有非常深远的教学价值和意义，着重培养学生的全方面能力，也是我国素质教育中对于护理教学改革的要求。

一、开放式护理实验室管理与教学模式的教育意义

开放式护理实验室管理与教学是一种新型的课程体系，主要对学生的基本情况进行统筹安排，不仅是对学习内容进行系统化调整和控制，也要依据实际需求建构更加多元化的开放模型，确保师资力量的有效利用，整体教学效果和效率都实现了跨越式發展。另外，在开放式护理实验室建构基本课程的过程中，要将研究性、设计性以及综合性教学内容设定为基本教学维度，从而确保教学实验方案的最优化，教师要积极落实材料的选择以及资料的查询工作，切实维护数据和分析结果的有效性。正是基于社会对于护理服务理念以及质量的要求，学校要针对市场需求，建构更加多元化的教学模型，确保学生能在实践教学机制中获取更大的进步。另外，在实际教学维度建立和运行过程中，开放式护理实验室能有效的挖掘学生的学习潜力和学习欲望，进一步缓解实验室管理人员的工作压力，从而在提高学生自学能力的基础上，确保实验室利用效率的最优化[ 1 ]。除此之外，教师要借助开放式实验教学维度对相关教学模型进行深度处理，在改善学生护理实践操作能力水平的同时，确保学生能在动手操作中反复实践相应的理论知识，进一步提升知识的内化水平。由于是开放式实验室，学生在操作中过程中，没有繁杂冗余的操作，都是针对自身不足的项目进行练习，能最大化的优化学生的综合水平，以保证学生的薄弱环节能得到有效练习和强化，确保操作流程以及操作訓练的双向优化，真正提升学生的动手能力。

二、开放式护理实验室管理与教学模式优化措施

（一）优化开放式护理实验室管理措施

要想提升开放式护理实验室管理的效果，就要积极建构更加有效的管理模型和相关管理措施，落实管控责任制，确保管理维度和管理需求之间的协同性。在开放式护理实验室管理机制建立过程中，要将协作体系作为管理重点，将教师、实验室管理人员、学生管理人员等结合在一起，形成更加有效的协作管理框架体系，以保证整体管理效果的最优化。

第一，高校要积极落实专业化指导工作，要保证护理专业学生能有效认知开放式护理实验室的重要性，并且将教师、实验室管理人员以及学生管理人员结合在一起，建构系统化的协作管理维度，确保教学改革要求和实际管控模型之间的有效性，只有从根本上提高学生的认知水平，才能在保证其熟知管理制度的基础上，按照标准化流程进行实验室操作，并且按照教学目标完成教学任务。第二，高校要结合自身实际情况建构贴合项目发展的管理制度和规程，只有按照标准化管理模型有序推进，才能真正发挥开放式实验室的价值和意义，教师要在实际管理机制建构过程中，要将工作模型和工作行为作为基本的指导依据，实现有序化的安全运作。针对设备、人员管理等项目进行制度管理，无论是建档、存档、环境管理、安全管理，还是岗位责任制度，都要满足精细化发展目标。第三，教师要积极落实管理人员的职责模型，从学生中选取组织能力较为突出的学生作为学生代表，按照规章制度践行相应的管理工作，积极落实清点、检查以及归档工作。值得一提的是，在实际管理维度建立过程中，要对药品等进行集中处理，尤其是清理过期药品，并对损坏的实验实验用品进行集中维护和修理，保证相关实验仪器处于最佳状态[ 2 ]。

（二）升级开放式护理实验室教学措施

在开放式护理实验室中，除了要践行相应的管理机制和管控措施外，最重要的就是要发挥其实际教学机制，利用有效的教学模型和教学机制提高学生的综合能力，借助教学理念和教学框架，保证教学措施的完整度。在开放式护理实验室教学机制建立过程中，要秉持管理的态度，以培养全面性人才为基本目标，将技能培养项目作为重点，并且积极落实更加有效的技能管控要求和教学机制。在开放式护理实验室中，教师要对基础技能训练、设计技能训练训练以及综合技能训练进行分别处理和技术讲解。

第一，在基础技能训练项目中，教师要对一些基础技能进行集中讲解和回顾，确保学生能夯实实验基础，从而顺利升级整体教学维度。其中，基础护理操作、入门专科护理操作等都是重点内容，能在提高整体教学内容内化效果的基础上，为学生能力提升奠定坚实基础。

第二，在设计技能训练中，教师要给予学生一些中肯的指导和专业建议，利用现有设计要求和设计框架建构更加完整的技能训练项目。学生除了要完成理论学习，也要进一步进行实习环节，在实践操作过程中，发现问题的同时，借助已有的知识体系和理论水平设计出有效的处理措施，从而保证学习效果的优化。

第三，在综合技能训练中，除了要对理论知识进行系统化梳理，也要对专科理论知识以及护理操作等项目进行细化处理和综合练习，确保建立具体问题具体分析的机制，从而一定程度上满足技能训练的要求，提高学生的综合水平和能力[ 3 ]。值得一提的是，在综合技能训练中，教师可以采取小组学习的模式，提高学生的参与度和学习效果，并且教师给予一定的纠偏指导，确保学生的综合能力和水平得以提高。

三、结语

总而言之，在开放式实验室管理和教学模式建立过程中，要积极落实有效的管控措施，践行管理维度，并且深度落实有效的教学和管理机制，提高护理教学方法的实效性，教师要将实践操作技能和理论知识系统进行综合管理，为开放式实验室管理和教学项目的可持续发展奠定坚实基础。

参考文献：

[1] 胡雁，贾宏丽，王君俏等.实验室联合网络平台开放式护理技能教学改革的管理[J].护理学杂志，2015，24（12）：1-4.

[2] 张彩娟.护理实训实验室实行开放管理提高护理专业学生学业效能[J].中国药物经济学，2013，15（06）：184-186.

[3] 秦勤，方正清，夏哲远等.集束化策略在护理实验教学中心开放管理中的实践效果[J].广西中医药大学学报，2016，19（01）：132-134.