张小伟

【摘 要】

朗读是培养学生语感、积累语言的重要手段，朗读可获得真切的情感体验，并达到传情达意的效果。在阅读教学中，根据学生特点采用不同的朗读方式，引导学生形成自身的朗读方式和阅读体验，从而培养学生良好的阅读习惯。

【关键词】

朗读 朗读体悟 阅读教学

我国自古以来就有“书读百遍，其义自见”之说，朗读是培养学生语感、积累语言的重要手段，也是阅读教学的基本方法。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程，而在这些对象之中，只有学会与文本的对话才是主要的，教师与文本的对话也是服务于学生与文本对话的，而朗读就能实现学生对文本的理解和发现。那么，在教学中，如何指导学生进行朗读获得真切的情感体验，进而用朗读传情达意就显得十分重要了。

一、悦读，好得辛勤漫读书

在小学语文教材中，尤其是低年级语文教材中童话文本所占的比重较大，这符合儿童的心理特点和阅读接受能力，有利于发挥语文的育人价值。在教学中教师要将文本故事本身的趣味性诠释出来，这就要求教师在教学中充分挖掘学生潜在的资源，唤起他们的生活体验，让学生在充分的想象，大胆的表演中朗读童话，以达到培养学生的语感，激发阅读兴趣的目的。高鸣鸿老师在执教苏教版二年级下册《蜗牛的奖杯》中教学策略多样，注重引导学生在形象的趣味朗读中解读语言文字，使文本的育人价值得以体现，在书声琅琅中凸显了课堂的语文味。……